O presente estudo tem como objetivo identificar os produtos educacionais desenvolvidos nos programas de pós-graduação stricto sensu, modalidade mestrado profissional, na área de Ensino, que tenham como foco principal ou como linha de pesquisa o Ensino de Matemática. Os produtos educacionais coletados foram os disponíveis nos sítios dos programas de mestrado profissional, no período entre 2004 e meados de 2014. Os itens foram analisados e categorizados. Verificou-se uma concentração de produtos educacionais nas categorias de propostas de atividades, manual e livro. Concluiu-se que, apesar da reconhecida relevância dos produtos desenvolvidos nos programas de mestrado profissional na área de Ensino de Matemática, há limitada diversidade nos produtos desenvolvidos, além de fragilidade nas estratégias de difusão dos mesmos.

Resumo Mudanças que vêm ocorrendo no cenário social mundial nas últimas décadas, atribuídas aos avanços científicos e tecnológicos, têm desencadeado transformações em todas as áreas do conhecimento. Essas alterações exibem um mundo globalizado, cuja satisfação das exigências dele advindas requer que o cidadão experiencie situações de construção de conhecimentos que o auxiliem no desenvolvimento de habilidades cognitivas capazes de proporcionar o letramento científico em relação às novas demandas. Esse momento de transição provoca modificações no campo da educação escolar, incluindo todas as áreas do conhecimento. Nesse contexto, questiona-se: que contribuições da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel podem ser agregadas ao processo de ensino de Física? Mediante estudo bibliográfico, este trabalho objetiva promover uma reflexão sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, buscando auxiliar os professores no ensino de Física. Concluiu-se que a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel tem papel relevante no que tange à formação dos estudantes perante os desafios impostos pela atual sociedade. Portanto, é pertinente que os professores conheçam essa Teoria para que possam organizar e desenvolver um processo de ensino coerente com as demandas da sociedade. Palavras-chave: Ensino de Física, formação de professores, aprendizagem significativa, Ausubel.

As crenças dos professores, suas concepções, sua linguagem, sua postura, qualidades e defeitos, tornam-se, de certa forma, seus instrumentos de trabalho, exercendo influências tanto positivas quanto negativas no processo de ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva, para o ensino da Matemática, surgem questionamentos sobre a arte de ensinar Geometria. Procurando respostas para este questionamento, teceram-se reflexões sobre a Teoria de van Hiele, visando proporcionar mais um aporte para sustentar a prática pedagógica dos professores em formação. Para tanto, foi feito um levantamento bibliográfico sobre a Teoria de van Hiele, e os dados encontrados apresentaram nuances favoráveis à forma/ação dos professores de Matemática, pois a Teoria de van Hiele possui uma base estruturalista, que estabelece estratégias metodológicas que favorecem a resolução de problema e a interdisciplinaridade numa visão não linear, capaz de conduzir o aluno a superar as lacunas da aprendizagem em Geometria.

Com as mudanças ocorridas no mundo nas últimas décadas, muitos paradigmas estão sendo derrubados. Fato que vem gerando alterações na forma de ver e de analisar o mundo atual. Nesse contexto, esse ensaio teórico, de cunho qualitativo, tem por objetivo promover reflexões sobre a resolução de problemas e a investigação matemática, como práticas de ensino da Educação Matemática. Para encerrar é relevante frisar que a escola tem por escopo formar estudantes capazes de compreender o mundo e dele participar de forma crítica, criativa e ativa. O estudo aponta que situar o ensino da Matemática nos aportes das práticas de ensino resolução de problemas e investigação matemática é relevante pois quanto maior for a quantidade de informações sobre as práticas de ensino que se fazem presentes nas salas de aula de Matemática, mais subsídios metodológicos os professores terão para auxiliá-los na construção do processo de ensino e aprendizagem.

Este trabalho, com enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade, apresenta o desenvolvimento do projeto "Apagão, outra vez?", que tinha por objetivo, alertar os estudantes que a energia elétrica é relevante para o modo de se viver neste século XXI. Os sujeitos deste projeto foram estudantes do nono ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual localizada na cidade de Ponta Grossa no Estado do Paraná. Cabe apontar que, no decorrer do projeto, os dados foram coletados por meio de registros diários feitos pela pesquisadora, de registros feitos pelos estudantes e de conversas individuais e coletivas, gravadas em áudio. E que a sua análise teve cunho qualitativo. De modo geral, as atividades realizadas no decorrer do projeto foram relevantes, pois permitiram uma reflexão sobre a vivência do estudante, enfocando os conceitos de energia envolvidos no seu dia a dia. Assim, professores de outras áreas do saber podem se apropriar deste projeto e desenvolvê-lo com objetivos próprios de seu conteúdo. Palavras-chave: CTS. Ciência. Tecnologia. Sociedade. Aulas de matemática. AbstractThis work, focusing Science, Technology and Society, presents the development of the project "Blackout, again?" Which was intended to alert students that electricity is relevant to the way of living in this century. The subjects of this project were students of the ninth year of elementary school to a public school located in the city of Ponta Grossa in Paraná State. It should be noted that in the course of the project, data were collected through daily records made by the researcher, records made by students and individual and collective conversations, audio taped. And that their analysis was qualitative. In general, the activities performed during the project were relevant because they allowed a reflection on the experience of the student, focusing on the concepts of energy involved in their day-to-day. Thus, teachers of other disciplines can take ownership of this project and develop it with goals of their own content.