AGRADECIMENTOSA Deus, a fonte de todo conhecimento, por iluminar o meu caminho! Agradeço aos meus professores da Unicamp, colegas e amigos, e, de modo especial, aos alunos (Márcia, Ana Paula, Edson Teodoro, Daniel, Edis, Lina e Yana) que contribuíram para a realização desta pesquisa. Agradeço a você ... ... Coracini, pelas sugestões oportunas no exame de qualificação e por acreditar em mim e por sua imparcialidade e seriedade no que faz;... Marilda, pelas boas aulas de Metodologia de Pesquisa e pelas valiosas contribuições por ocasião do exame de qualificação;... Richard Kern, pelas informações partilhadas comigo via e-mail;... Nícia, porque dividiu comigo sua experiência e amizade;.. .José Carlos, pela amizade franca e pelo profissionalismo;... Edley, meu amigo especial, a quem devo o incentivo de fazer o mestrado;... América, por suas criteriosas opiniões sobre o meu trabalho e, sobretudo, pela amizade;... Sônia, pelo companheirismo, pela amizade e pela leitura crítica que fez ao meu trabalho;... Joubert, pelo seu senso de coleguismo;... meu aluno, minha aluna, que compreenderam o meu momento de tensão e torceram por rrum;.. . professora e amiga Edna Bergold pelo apoio, incentivo e amizade durante todo o percurso de mestrado;... amiga e companheira Kátia pelas palavras de ânimo e pela amizade;... funcionários do IEL e da Biblioteca pela atenção com que me acolheram sempre;... CAPES, pelo incentivo fmanceiro.xi PALAVRAS-CHAVES: ensino de tradução, ensino de língua estrangeira, ensino de leitura em língua estrangeira, tradução mental, pesquisa introspectiva, introspecção, protocolo verbal, representação mental, construção de sentido, tradução.
XXlNo Capítulo 1, apresento o percurso da pesquisa e as razões que o justificam, cuja fmalidade é a de expor ao leitor a disposição do trabalho e apresentar a visão geral do estudo. Nesta parte, estabeleço os objetivos, as perguntas de pesquisa, seguidas da abordagem metodológica e das delimitações da pesquisa;No Capítulo 2, esboço o histórico da tradução no ensmo de línguas desde o surgimento do método gramática-tradução, traçando o percurso do desprestígio e do reestabelecimento gradativo da tradução na interface do ensino de línguas e faço wna revisão crítica da literatura, ao reunir um conjunto de pesquisas e ensaios resenhados que tem discutido, na atualidade, a relação entre tradução e ensino de línguas/tradução e leitura. A abordagem crítica me permitirá wn esclarecimento a respeito da escolha do tema, e especificamente da pesquisa inspiradora deste trabalho-Kem (1994) 4 ;No Capítulo 3, traço, primeiramente, um breve histórico da pesquisa empírica sobre a natureza dos processos de tradução; em seguida a metodologia de pesquisa é descrita, discutida no âmbito das suas limitações, implicações teórico-práticas em relação ao objeto pesquisado que é a tradução como wna estratégia de leitura em LE;No Capítulo 4, discuto, inicialmente, os modos de leitura apresentados pelos sujeitos da pesquisa, as estratégias empregadas durante o protocolo verbal, a tradução• O experimento...
