ResumoO presente estudo explora a língua portuguesa a nível da escrita mais concretamente da escrita de poemas. Articulamos a escrita com a poesia para promovermos o desenvolvimento holístico da criança no âmbito do Ensino Básico -1.º Ciclo. Procuramos não só formá-la a nível cognitivo, linguístico, cultural mas inclusive, a nível artístico, afetivo, ético e axiológico. Através da metodologia de investigação-ação desenvolvemos um estudo, numa escola do Ensino Básico -1.º Ciclo, com alunos que frequentam o 1.º ano de escolaridade. No âmbito da investigação doutoral, realizamos um estudo exploratório, onde dinamizamos atividades, desenvolvemos estratégias e levamos as crianças a participarem em sessões poéticas. Palavras clave: poesia, escrita, imaginação, socialização.A poesia: um conceito polissémico O conceito polissémico -poesia -relaciona-se com a palavra poïesis que significa "fazer" (Neto, 2006). De acordo com o Dicionário Etimológico da Língua Portuguesa (Almeida, 1995, p. 389), o vocábulo "poesia" deriva do "étimo grego poiesis que significa criação, acto de fazer, de fabricar".Nos dicionários mais arcaicos, a poesia é definida através da arte de " (…) fazer obras em verso" (Lettre, cit. por Neto, 2006, p. 16). Com o passar dos anos o significado alterou-se relacionando-se com uma vertente musical, sonora e rítmica.Para Jean (1995) a poesia consiste num ato criador, inovador, mimético, ritmado e melódico em que "(…) sem as desordens da afectividade e as irrupções do imaginário, sem a loucura do impossível, não existiria entusiasmo, criação, invenção, amor e poesia." (Morin, 1999, p. 9). Esta assume-se como o alicerce de toda a linguagem. Assim, através do imaginário e do sonho permite aceder ao mundo real transparecendo sem ambiguidades toda a verdade, como advoga Dias (2008).Na perspetiva de Nancy (2005), a definição de poesia apresenta-se polissémica. Isto porque, o autor transporta para a sua "combinação de palavras" um determinado sentido e significado que, por sua vez, é transformado pelo leitor que o adapta à sua realidade, experiência conferindo-lhe um significado próprio. A poesia apresenta-se, assim, como um jogo de palavras que emerge, naturalmente. Este jogo de palavras rodopia num corpo lúdico através da voz da expressão poética. Deste modo, a poesia surge associada a um jogo estabelecido a partir de uma relação conexa entre as palavras. O jogo existe desde que se introduz a linguagem da repetição dos sons que possibilita o gosto na audição da poesia, em que todas as combinações são possíveis.A "Poesia não é sentimento, é linguagem. Não é experiência vivida, é experiência de linguagem. Ela não se faz com sentimentos, nem também com ideias, mas com palavras, apenas com palavras." (Belo cit. por Dias, 2008, p. 15)
Como viver o domínio poético?A boa qualidade das relações promovidas entre os pares, a socialização, a exequível comunicação, a afetividade, o prazer, apresentam-se como as linhas mestras da implementação de uma aula livre, espontânea e natural veiculada/sustentada pela/na poesia. Por...
