RESUMOO objetivo deste artigo é mapear como licenciaturas da área das Ciências Exatas e da Terra, de instituições brasileiras, estão contemplando conteúdos referentes à formação interdisciplinar na organização dos componentes curriculares que integram seus currículos. Para a realização desta pesquisa, foi utilizada a abordagem qualitativa. Foram selecionados 50 cursos de licenciatura na área das Ciências Exatas e da Terra de instituições brasileiras. Após a localização dos cursos, foram mapeados os componentes curriculares que os integram, bem como as suas ementas, totalizando 2223 disciplinas. Para analisar os dados produzidos, utilizouse a Análise de Conteúdo. Como alguns resultados da pesquisa, podemos destacar que, dos 50 cursos analisados, somente 7 informam desenvolver atividades interdisciplinares; aproximadamente 60% dos componentes analisados destinam-se a discutir conceitos disciplinares específicos. Palavras-chave: currículo; formação de professores; interdisciplinaridade. ABSTRACTThis study aims to investigate how undergraduate teaching courses in the field of Exact Sciences, in Brazilian institutions, are contemplating contents related to interdisciplinary training when organizing the subjects that make up their curricula. For this research, the approach of qualitative was used. 50 undergraduate teaching programs in the area of Exact Sciences in Brazilian institutions were selected. After locating the courses, their curriculum subjects were mapped, as well as their summaries, totaling 2223 subjects. In order to analyze the data produced, content analysis was used. As results, we can point out that, among the 50 courses analyzed, only 7 claim to develop interdisciplinary activities; approximately 60% of the analyzed subjects aim to discuss course-specific concepts.

<p>O objetivo deste estudo é discutir, a partir do pensamento complexo, as possibilidades para a organização dos currículos dos cursos de licenciatura. A estratégia orientadora desta investigação foi a pesquisa qualitativa de base hermenêutica. A partir do estudo realizado, sugerimos que os currículos dos cursos de licenciatura, que, em geral, são disciplinares, pautados na lógica clássica aristotélica, sejam tensionados para uma lógica fraca, incorporando o princípio da dialógica. Neste sentido, entendemos que um caminho seja a transformação das disciplinas, em direção a ‘transdisciplinas’. Entendemos também que o currículo precisa ser compreendido como uma estratégia de hetero e autoformação.</p>

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