A Rennes, la présence et la diversité des oiseaux varie peu du centre à la périphérie. Pourtant, les habitants du centre voient moins d'oiseaux que ceux de la périphérie. Les habitants des lotissements en banlieue se divisent entre ceux qui accueillent et ceux qui pourchassent les volatiles. Plus loin encore vers la campagne, on devient plus attentif à l'existence des oiseaux, à leur diversité. Nourrit, attiré ou rejeté, l'oiseau dans la ville, cet animal non domesticable, reflète les ambivalences du citadin.

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Se pencher sur le registre des « raisonnances » pédagogiques laisse apparaître que l'apprentissage de la conception a été relativement délaissé au regard d'une sorte d'engrenage aux machines. L'auteur, enseignant dans une école d'architecture, démonte les difficultés et les opportunités stimulantes que l'exercice de la conception par le projet recèle. Il examine l'organisation didactique différente qu'il suppose : de l'association de représentants disciplinaires généralement séparés aux ambiances relationnelles particulières du creuset du projet que constitue l'atelier. Il interroge aussi les progressions dans le projet et le sens des supports élaborés, en particulier l'image. Par une procédure impressionniste, il fait ressortir en quoi la complexité du projet peut représenter une solution pour répondre à certains déçus du système scolaire.

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