<p>This research aims to investigate the comparison of the improvement average in student’s mathematics cognitive learning outcomes between an 11^th grade science class taught by drill strategy and by recitation method. This research used quasi-experimental with pre-test post-test comparison group design. The sample was taken by a convenient random sampling. The instruments were tried before being given to the research sample to measure the validity, reliability, difficulty index and discriminating power. The analysis uses the U Mann-Whitney test. The results of the research show that there are no different improvement average in mathematics cognitive outcomes between an 11^th grade science class that taught by drill and by recitation method (p= 0,152 &gt; 0,05).</p><p><strong>BAHASA INDONESIA ABSTRAK: </strong>Tujuan penelitian ini untuk menyelidiki perbandingan peningkatan hasil belajar kognitif Matematika antara siswa kelas XI IPA yang mengalami pembelajaran dengan metode <em>drill</em> dan yang dengan resitasi. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan <em>pre-test post-test comparison group design</em>. Instrumen telah diujicoba sebelum diberikan kepada sampel penelitian untuk mengukur validitas, reliabilitas, taraf kesukaran dan daya pembeda. Analisis data menggunakan tes U Mann-Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar kognitif Matematika antara siswa yang diterapkan metode <em>drill</em> dengan yang diterapkan metode resitasi (p= 0,152 &gt; 0,05).</p><p> </p>