La metodología incluye una observación directa a 21 estudiantes, análisis de contenido y análisis estadístico de registros. Los resultados muestran que las actividades que integran las tecnologías de la información y comunicación (TIC) permiten un mayor dominio a los estudiantes en el manejo de datos estadísticos contextualizados. El aprendizaje basado en proyectos (ABPy), con un diseño tecno-pedagógico, permite que los estudiantes relacionen contenidos teóricos con la práctica, posibilitando el desarrollo de competencias estadísticas, comunicativas, digitales y de pensamiento crítico. Se concluye que con la implementación de la metodología de aprendizaje basada en proyectos se potencia la construcción de conocimiento en estadística y se fortalece la habilidad para realizar análisis estadísticos.

ResumenSe presenta un análisis sobre las condiciones socioeconómicas de la comunidad indígena Wayuu de Manzana ubicada en el municipio de Manaure, departamento de La Guajira, Colombia. El estudio se realizó enfocado desde la Ingeniería Social, entendida como la posibilidad que tiene el estudiante de ingeniería de visibilizar la realidad, no solo desde datos numéricos sino aproximándose a ella. La metodología utilizada en esta investigación es de tipo cuali-cuantitativa, usando la estadística para registrar datos, contar, seleccionar y categorizar aspectos que permiten comprender y explicar la realidad. Lo cualitativo se obtiene a partir de la observación directa, la descripción y la representación gráfica. Esta permitió contrastar la realidad que percibían los sentidos y los resultados estadísticos. Se utilizó como herramienta de trabajo una encuesta aplicada a 484 hogares de la comunidad. Uno de los factores que impiden el desarrollo de la comunidad es la poca comprensión entre la interacción de los problemas tecnológicos, sociales y la apropiación de la realidad. Se logró que los estudiantes reconocieran el valor del análisis del contexto más allá de los resultados numéricos. Palabras clave: ingeniería social; caracterización; comunidad indígena Wayuu; condición socioeconómica. AbstractAn analysis is presented on the socioeconomic conditions of the Wayuu indigenous community of Manzana, located in the municipality of Manaure, department of La Guajira, Colombia. The study was done from the Social Engineering concept, considered as the possibility that engineering student could visualize real life, not only from numerical data but also approaching such a reality. The methodology used in this research is qualitative-quantitative, in which statistics is used to record data, to count, to select and to categorize aspects that allow understanding and explaining reality. The qualitative aspects are collected from direct observation, description and graphic representation. All this allows contrasting the reality that perceived their senses and the statistical results. A survey was applied to 484 households in the community. One of the factors that stop development of the community is the limited understanding between the interaction of technological and social problems and the appropriation of reality. Students were able to recognize the value of context analysis beyond only numerical results.

En este trabajo se describe un proceso formativo implementado en una institución etnoeducativa en una comunidad indígena en condiciones de marginalidad. La metodología que se usa para el desarrollo de este estudio es de corte cuali-cuantitativa para desarrollar el modelo descriptivo. Se emplea computación gráfica para construir los diagramas de influencia y el diagrama de Forrester. Estos permiten capturar gráficamente la esencia de este complejo sistema real y ayudan a comprender las relaciones presentes entre las variables del proceso formativo. La dinámica de sistemas visibiliza la influencia de variables independientes que perturban el proceso formativo tales como la ubicación geográfica, la fecha de contratación de los docentes y el transporte de los niños a la escuela.

Se presenta el resultado de un proceso investigativo que concentra su accionar en cómo realizar una enseñanza que posibilite la comprensión de contenidos. Esto es soportado en una estrategia de indagación para atender las necesidades educativas encontradas en el contexto, con el uso de la plataforma SMILE, que permite construir preguntas y respuestas de forma individual y grupales, logrando así, la colaboración entre estudiantes. La metodología es de corte cuali-cuantitativa. Desde la Investigación Acción se soportó la construcción de las actividades usando la técnica del análisis de contenido, la observación directa y lo cuantitativo, apoyado en técnicas estadísticas. El diseño de la plataforma SMILE posibilitó la evaluación crítica de las construcciones individuales y colectivas, y que los estudiantes se reconocieran como agentes activos y participativos. El diseño tecnopedagógico aportó a las intenciones de los docentes de potenciar el autoaprendizaje y la autogestión de conocimiento en los estudiantes.