Subependymoma is a rare tumor of the central nervous system, representing 0.2 to 0.7% of all intracranial tumors. They are usually found in the fourth ventricle or in the walls of the lateral ventricles, often remaining asymptomatic. Subependymomas occur rarely in the cervical or thoracic spinal cord. Since its first description in the spinal cord by Boykin et al in 1954, only 47 cases have been reported. A 49-year-old man presented with a 4-year-long-lasting neck pain, which radiated to the upper right extremity for 4 years. It was insidious at onset and revealed gradual progression, difficulty in performing fine hand movements, and hyperalgesia. Magnetic resonance imaging revealed irregular hyperintensity of T2 and dilatation of the spinal cord from C4 to T1 with associated edema and an intramedullary lesion with central location. During the surgical event, a transoperative biopsy was performed that revealed loose fibrillary networks and groups of nuclei showing mild pleomorphism and microcystic formations. Histologically, we observed groups of cells with mild nuclear pleomorphism embedded in a dense, thin, glial fibrillar fundus, and microcystic formations. Immunohistochemical staining revealed diffuse positivity for the glial fibrillary acidic protein, and negative for the epithelial membrane antigen. Subependymoma accounts for 8.3% of all ependymal tumors. There are few descriptions of the cytologic features of the subependymoma because this neoplasm is rare and most commonly found incidentally in autopsies.

Este estudio de caso aborda la evolución experimentada por el proceso de enseñanza y aprendizaje de los 3 a los 16 años (aproximadamente) en España, a lo largo del periodo de confinamiento que conllevó la suspensión de las clases presenciales. Los objetivos del estudio eran: conocer la evolución del uso de diferentes estrategias metodológicas, analizar las acciones comunicativas desplegadas durante el confinamiento para atender a los aspectos socioemocionales de los alumnos como parte de la acción docente y tutorial y realizar un estudio sobre la evolución académica de los alumnos e identificar las causas por las que algunos alumnos experimentaron una mejoría en cuanto a su rendimiento.  Se ha realizado una investigación combinando el enfoque cuantitativo y cualitativo utilizando cuestionarios y entrevistas semiestructuradas triangulando los resultados obtenidos. En las estrategias metodológicas no se aprecian incrementos significativos de uso, salvo en «flipped classroom» y «gamificación». La mayor parte de las metodologías han sufrido claros retrocesos en el periodo de confinamiento como los rincones, los talleres o el trabajo por proyectos. Hay alumnos que han mejorado su actitud y rendimiento académico en el periodo de confinamiento. Se han señalado tres causas para esta mejoría: la colaboración de la familia de forma activa; la mitigación de la presión de grupo para algunos alumnos y el desarrollo de dinámicas más autónomas del aprendizaje que han permitido a los alumnos adaptarse su ritmo escolar a sus características y necesidades.