<strong>ABSTRACT. </strong><strong><em>Purpose</em></strong>: To carry out systematic review of literature about diagnostics, severity, and dental treatment considerations of children with Hemophilia A. <strong><em>Methods</em></strong>: The search for articles and other document was conducted through the databases available at the National Library System of the National University of Colombia. The English and Spanish terms used in the search were “pediatric dentistry,” “hemophilia A,” dental care,” “coagulation factors,” and/or “coagulation disorders.” <strong><em>Results</em></strong>: The sample consisted of 29 articles that met the inclusion criteria. Hemophilia A is a congenital disorder caused by a deficiency of coagulation factor VIII. Treatment of hemophilia depends on its severity and focuses on avoiding risking life of children due to preventable bleeding by timely applying local therapies such as tranexamic acid or factor VIII, depending on dental needs. Dental treatment of hemophilia A should be interdisciplinary and must emphasize primary health care, health promotion, and prevention in order to avoid invasive dental treatments that could cause bleeding. In addition, treatments seek to maintain oral health and to provide quality of life to children living with hemophilia A.

Universitas Odontologica’s volume 40 of 2021 includes 17 articles in the Health Care Management and Professional Issues, Clinical Practice, and Public Health and Oral Epidemiology sections, as well as the thematic dossier Updates in Disability and Dentistry. Topics cover sterilization, operative and multidisciplinary management, oral anatomy, diagnostics, oral pathology, oral medicine, oral epidemiology, oral health and quality of life, dental anthropology, and disability. Countries of origin are Argentina, Brazil, Chile, Ecuador, Mexico, Venezuela, and Colombia. With the consolidation of the publication entirely in English language and a rolling-volume frequency the journal aspires to increase its international visibility and impact. In 2022, volume 41 of Universitas Odontologica will be devoted to celebrating its 40th anniversary of foundation.

Las personas con discapacidad son una población vulnerable y excluida de sus derechos como el ingreso, la permanencia y el egreso de la educación superior, especialmente de las facultades de Odontología en Latinoamérica. El objetivo de esta revisión es hacer una revisión de la literatura acerca de la inclusión educativa en las facultades de Odontología en América Latina. Se realizó una revisión de la literatura nacional y latinoamericana alrededor de los conceptos discapacidad, educación inclusiva y pregrados de Odontología, con fuentes primarias, secundarias y obras de referencia; entre las cuales se consultaron, libros, tesis y base de datos Medline, SciELO, Pubmed, Lilacs, Dialnet y Redalyc. Se concluyó que las facultades de Odontología están en mora y en deuda con las personas con (dis)capacidad en Latinoamérica por las dinámicas de la educación superior que siguen perpetuando la exclusión o la discriminación de personas con discapacidad en los pregrados de Odontología.

Antecedentes: Una de las alteraciones del neurodesarrollo en los niños con <1500 g de peso al nacer es la parálisis cerebral espástica (PCE) que se asocia con microcefalia, epilepsia, discapacidad intelectual y retraso global del desarrollo. Objetivo: Describir el manejo estomatológico de un niño con cuadriparesia espástica. Descripción del caso: Para publicar este caso, se obtuvo autorización en consentimiento informado. El paciente era visto por un equipo multidisciplinario desde temprana edad pero solo ingresó al servicio de Estomatología Pediátrica de la Fundación Hospital Pediátrico de la Misericordia de Bogotá cuando tenía de 3 años 7 meses. El niño tenía antecedentes de prematuridad: 28 semanas; peso: 925 g; talla: 34 cm: perímetro cefálico: 25 cm. Diagnósticos sistémicos: PCE, microcefalia, epilepsia, discapacidad intelectual grave y retraso global del desarrollo. Examen físico: 9 kg de peso, 52 cm de estatura y 34 cm de perímetro cefálico. Examen extraoral: dolicocéfalo, perfil convejo, micrognatismo mandibular,  apertura bucal 1,5 cm. Examen intraoral: caries de infancia temprana. Se realizó atención odontológica integral con retiro de focos sépticos, motivación e instrucción en higiene oral. Conclusión: El equipo multidisciplinario para la atención de niños prematuros con alteraciones del neurodesarrollo, microcefalia y bajo peso al nacer debe contar con la presencia del(la) estomatólogo(a) u odontólogo(a) pediatra para iniciar procesos de promoción y prevención en salud bucal individualizados para evitar caries de infancia temprana y mejorar la calidad de vida.

Introducción: Las Naciones Unidas proponen transversalizar la discapacidad bajo los principios de derecho, integralidad y congruencia, basándose en el modelo social de la discapacidad. Esta desde la perspectiva interseccional evoca un conjunto de debates teóricos y de recorridos empíricos realizados durante la ejecución de la investigación de maestría titulada “La discapacidad en perspectiva interseccional, una ruta para transversalizar la inclusión epistémica en pregrados de odontología”. El objetivo es considerar la discapacidad en perspectiva interseccional como una vía para hacer su inclusión en términos epistémicos. Metodología: Investigación cualitativa, herramientas como los cuestionarios en línea dirigido a autoridades y profesores de facultades de odontología latinoamericanas, colombianas y de la Universidad Nacional de Colombia (UN) y multigrupos de estudiantados y personal administrativo de la Facultad de Odontología (UN). Resultados: Con la incorporación de la perspectiva interseccional se visibiliza las desigualdades y discriminaciones vividas por las personas con discapacidad; así, la discapacidad no va a seguir siendo un objeto de estudio como diagnóstico, la presencia de las personas invita a que se les reconozca como productoras de saberes y valores, un paso indispensable para garantizar la justicia epistemológica; el proceso investigativo repiensa la formación crítica en este tema entre las nuevas generaciones de odontólogos. Las conclusiones señalan las rutas a corto, mediano y largo plazo para que los saberes sobre la discapacidad dispongan de lugares curriculares y extracurriculares que garanticen su enseñanza tanto en aulas, laboratorios y clínicas como en el trabajo con las comunidades y en la ampliación de las investigaciones.