En el Perú la expansión de la demanda en la educación rural ha llevado a una revisión profunda de los objetivos pedagógicos, a partir del análisis de nuevas configuraciones y problemáticas en los contextos educativos. La incorporación de los conocimientos locales en las prácticas pedagógicas es un campo emergente para la investigación. El objetivo del presente estudio es identificar y analizar los conocimientos locales que se incorporan en las prácticas pedagógicas del nivel secundario. Este estudio presenta dos estudios de caso de instituciones educativas rurales, en la provincia de Huaura, región de Lima. La información se recogió mediante la observación de clases y entrevistas semiestructuradas con profesores y estudiantes. Las categorías de análisis aplicadas fueron: saberes previos, interacciones cognitivas e interacciones conductuales. Los resultados evidencian una tendencia en la incorporación de los conocimientos locales referidos específicamente a datos y hechos, y alertan sobre la necesidad de vincular con mayor profundidad otros conocimientos locales en las prácticas pedagógicas.

La pandemia del COVID-19 trajo repercusiones en distintos niveles y generó nuevos aprendizajes que no formaban parte del currículo escolar, pero se reconocen como necesarios para ayudar a los estudiantes a comprender la situación que viven y gestionar su agencia. Precisamente, debido a la necesidad de informar y educar sobre la prevención y el cuidado, se incorpora en el currículo escolar la pandemia del COVID-19 como un contenido emergente, vinculado con una problemática que sobreviene sin más, gracias a la cual es necesario revisar y cuestionar de forma crítica (Anguita et al., 2010; Dego y Ferraz, 2008). Este estudio cualitativo busca explorar las percepciones docentes sobre la incorporación de la pandemia del COVID-19, como contenido emergente en la implementación del currículo y los aportes de dicho contenido en los estudiantes y sus familias, durante la educación remota (abril 2020 y julio 2021). Se entrevistaron a dieciocho docentes de dos escuelas del Cercado de Lima. La  pandemia representó un contenido emergente y estructurador, alrededor del cual se vincularon diversos contenidos conceptuales, prácticas, hábitos y actitudes, incorporados a través de la programación de experiencias significativas, la integración de áreas curriculares, en actividades permanentes y de tutoría. Los docentes perciben un currículo flexible que les permitió adaptar la propuesta oficial a la realidad y necesidades de sus estudiantes. La pandemia aportó aprendizajes centrados en la práctica de nuevos hábitos de cuidado personal y de salud, así como la importancia de valores como la solidaridad y resiliencia, entre otros.