RESUMO:O artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada com crianças do primeiro ano do ensino fundamental, em escola pú-blica federal, no Rio de Janeiro, durante o ano de 2011, cujo objetivo geral é conhecer as concepções que crianças elaboram sobre o processo de alfabetização, antes e depois de serem alfabetizadas. Realizaram-se entrevistas com as crianças, os pais e a professora da turma. A análise dos discursos dos sujeitos participantes se baseou na Teoria da Enunciação de Bakhtin. Recorreu-se ainda ao pensamento de Vigotski para compreender os modos de pensar próprios da infância. Os resultados nos levam a afi rmar que o aprendizado da leitura e da escrita altera os modos de pensar e dizer das crianças; os conhecimentos específi cos sobre o sistema de escrita permitiram-lhes realizar novas operações metalinguísticas e metacognitivas. Esse processo evidenciou-se como parte dos processos gerais de aculturação escolar, com ênfase no aprendizado de condutas típicas dessa esfera social.Palavras-chave: Alfabetização. Processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Olhares das crianças. Literacy: children's views on the learning of written languageABSTRACT: The article presents the results obtained from a research with children in their fi rst year of elementary school, in a federal public school, in Rio de Janeiro, during the year of 2011. This research aims to understand the concepts elaborated by children about * Mestre em Educação e professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Colégio Pedro II, Rio de Janeiro.

ResumoA pesquisa sobre aspectos dos processos de produção do discursoescrito na escola tem focalizado modos como crianças, jovens e adultosvivenciam os processos e neles agem, aprendendo a ler e a escrever.O objetivo do artigo é apresentar como temos encaminhado teóricometodologicamenteo trabalho de pesquisa, com base em estudosda teoria da enunciação de Bakhtin. Associada à fundamentação emBakhtin, utilizamos o paradigma indiciário que nos permite revelar,para além da superfície opaca do discurso, marcas culturais e sociaisque falam das histórias dos sujeitos cujos textos são estudados e dassituações de enunciação. A pesquisa obriga a enfrentar a materialidadesocial do discurso no espaço da produção entre os sujeitos, sem perderde vista o sistema, de um lado, e a criação, de outro.Palavras-chave: Metodologia de pesquisa, aprendizagem, discursoescrito

Neste artigo são discutidos aspectos relativos à aprendizagem de leitura e da escrita, a partir da análise de alguns textos produzidos por crianças. Com seus modos próprios de pensar, de agir, de brincar, e com base em seus conhecimentos e na capacidade de criar incessantemente, é que elas aprendem a ler e a escrever. As autoras compreendem as crianças como sujeitos sociohistóricos, constituídos na e pela linguagem. Tal compreensão tem como fundamento as teorias de Bakhtin e Vigotski, em que se ancoram os conceitos de sujeito, enunciado, discurso (BAKHTIN) e vivência (VIGOTSKI). A centralidade da linguagem na formação dos sujeitos é o principal ponto de convergência entre os dois autores e é também o tema central deste artigo, tanto como aporte teórico para as análises quanto para a proposição de orientações metodológicas encontradas no texto, traçando um arcabouço conceitual que vem sustentando o que se tem defendido como uma perspectiva discursiva de alfabetização.