Comment l’espace éducatif est-il devenu le lieu où se produisent la plupart des expériences politiques des jeunes Chiliens ? Une enquête réalisée de 2011 à 2012 à Santiago du Chili, lors de la mobilisation sociale la plus importante de l’histoire récente du pays, observe de nouvelles formes de contestation utilisées par les lycéens et les étudiants chiliens. Sur la base d’une série de récits biographiques et d’observations, cette étude se centre sur les pratiques politiques radicales mises en place lors des occupations de lycées par les jeunes. Parmi les plus visibles se trouvent l’organisation de collectifs, l’autogestion éducative, la démocratie directe et l’action directe violente. Cette enquête fait le constat que les jeunes engagés dans l’occupation de lycées transforment leur espace principal de sociabilité, au moins pour une période, en espace émancipateur et de subversion de l’ordre dominant.

À partir d’une enquête ethnographique centrée sur l’expérience des jeunes activistes chiliens participant au processus de contestation étudiante de 2011, cet article propose une analyse de la construction morale de l’engagement radical des jeunes. À travers la pratique d’une politique radicale centrée principalement sur l’action directe violente, les jeunes construisent progressivement de nouvelles normativités sociales. Pour développer son argument, l’auteur s’appuie sur des éléments discursifs légitimateurs des pratiques, relevés dans le récit que les jeunes activistes font de leurs expériences ainsi que lors de l’observation in situ de pratiques politiques radicales.

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