Mots clés :Cadavre ; laboratoire d'anatomie ; dissections, étudiant(e)s en médecine ; infirmier(e)s de bloc opératoire Résumé -Contexte : Les travaux pratiques de dissections sont toujours l'objet de réactions particulières avant, pendant ou après la rencontre avec les cadavres. But : Mieux comprendre dans une perspective comparative ce qui se passe chez les jeunes étudiant(e)s de seconde année de médecine qui sont souvent vierges de toute expérience de la mort et chez des étudiant(e)s infirmier(e)s de bloc opératoire qui en plus de leur expérience personnelle ont souvent une expérience professionnelle. Méthode : Deux focus groupes, l'un avec 12 étu-diant(e)s de seconde année de premier cycle des études médicales (PCEM2) et l'autre avec 12 étudiant(e)s infirmier(e)s de bloc opératoire (IBODE) explorant les mêmes dimensions. Résultats : Les IBODE expriment plus facilement leurs appréhensions que les étudiant(e)s en médecine. Tous se protègent du caractère déstabilisant de la dissection par des réactions spécifiques. Conclusion : Une séance d'information pratique et technique suivie d'une séance d'expression du ressenti est souhaitée par les deux populations. Keywords:Cadaver; laboratory of anatomy; dissections; medical students; operating room nurse students Abstract -Context: Dissections in laboratory of anatomy are always the object of specific reactions before, during or after exposure with a cadaver. Aim: To better understand, in a comparative manner, what arises in young 2nd year medical students, who are often virgin of any death experience, with nurse students specialized in the operating room, who have in addition to their personal experience, a professional experience. Method: Two focus groups exploring the same dimensions, one including 12 2nd year medical students and the other comprising 12 operating room nurse students. Results: The nurse students express more Article published by EDP Sciences easily their apprehension than 2nd year medical students. All students protect themselves from the destabilizing nature of dissections by specific reactions. Conclusion: Practical and technical information sessions before dissections followed by a debriefing session where students can express their resentment, is desirable for both groups of students.Les réactions face au cadavre et à la mort sont des thématiques très peu souvent abordées au cours des enseignements formels durant les études de mé-decine et la première expérience de confrontation des étudiants à la mort au cours de leur cursus se passe souvent à travers le cadavre en tant que sujet anatomique. Contexte et problématique pédagogiqueAprès une première année de premier cycle d'études médicales (PCEM1) caractérisée par un enseignement exclusivement théorique, les étu-diant(e)s français de médecine abordent la seconde année du premier cycle des études médi-cales (PCEM2) avec une attente qui est celle de la rencontre avec la pratique médicale et les patients. Et pourtant ce ne sont pas les patients qu'ils vont rencontrer en premier. En effet, parmi les...