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O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o ensino da leitura, centrando-se em reflexões sobre as práticas pedagógicas e a formação do leitor em uma escola do campo no contexto do primeiro ano do Ensino Fundamental, da localidade da Embira, em Cruz das Almas, Bahia, em que se pretendeu investigar quais eram as metodologias de ensino para a formação do leitor. O foco da pesquisa foi conhecer a concepção de leitura da professora participante do estudo e descrever instrumentos, processos e práticas do ensino da leitura em uma escola do campo. A pesquisa foi de natureza qualitativa, de caráter descritivo. As técnicas de coleta de dados foram o questionário e a observação. A participante da pesquisa foi a professora que se encontrava lecionando na escola no primeiro ano do Ensino Fundamental. A análise de dados aponta para uma falta de preparo prático da professora sobre como trabalhar com a leitura no contexto do campo. Os dados coletados revelam que a professora não utiliza a leitura como fonte de prazer, raramente faz uso do texto literário e, quando o faz, é um mero pretexto para tratar de aspectos gramaticais. Percebeu-se, portanto, que, na prática de sala de aula, não há indícios que apontem para um ensino diferenciado na escola do campo e, em relação ao ensino da leitura, que as metodologias adotadas não estavam direcionadas para a formação do leitor, pois as práticas de leitura observadas estavam centradas no livro didático e resumiam-se a exercícios mecânicos de decodificação de sílabas e palavras.

Este trabalho propõe uma reflexão sobre a representação de uma figura subalterna em Machado de Assis, a personagem Mariana, do conto “Capítulo dos Chapéus” (1883). Analisa-se como o autor, no âmbito da representação, constrói um sujeito feminino subalterno e como ele expõe as estruturas de poder em uma sociedade patriarcal, no contexto da segunda metade do século XIX no Brasil. Para esta análise, são considerados os seguintes aspectos de figuração da personagem:  história de vida,  traços fisionômicos,  retrato psicológico e  personagem em ação. Consideram-se também as relações que essa personagem estabelece com as demais e a imagem que ela constrói de si mesma a partir dessa interação. Busca-se também compreender como o narrador e as outras personagens atuam nesse processo de figuração e até que ponto eles revelam essa posição de subalternidade assumida por Mariana. Machado de Assis é visto como um escritor atento às questões de seu tempo, pois atesta, no contexto do Patriarcalismo da época, a supremacia masculina em relação à mulher. Os resultados também apontam para dois procedimentos típicos de Machado de Assis: o de lançar mão de diferentes perspectivas para dar a conhecer suas personagens e o de utilizar pormenores significativos que revelam muito dessas personagens.

O presente artigo tem como objetivo discutir as vantagens da observação e da entrevista para a pesquisa sobre crenças relacionadas ao ensino e aprendizagem de línguas. Para tanto, foram realizadas consultas nas seguintes bases de dados: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Federal de Viçosa (UFV) e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual Paulista (UNESP). Foram selecionados trabalhos em forma de dissertações e teses que estivessem incluídos no período compreendido entre os anos de 2010 e 2015. A fundamentação teórica deste trabalho centra-se na perspectiva da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006), no arcabouço teórico sobre crenças relacionadas ao ensino e aprendizagem de línguas (ALVAREZ, 2007;BARCELOS, 2001; VIEIRA-ABRAHÃO, 2006) e em trabalhos que tratam de técnicas de coleta de dados (BAUER; GASKELL, 2008;GIL, 1999;MARCONI;LAKATOS, 1999). Os trabalhos analisados mostram uma multiplicidade de instrumentos de coleta, o que se faz necessário para dar conta da dinamicidade do sistema de crenças. Em sua maioria, os estudos sugerem que o uso de várias técnicas amplia o foco de análise do pesquisador, propiciando um panorama mais abrangente do fenômeno analisado. Como resultado, o uso da observação e da entrevista foi considerado de fundamental importância para as pesquisas sobre crenças, visto que só se torna possível relacionar crenças e ações considerando-se também o contexto em que se inserem essas crenças, como sugere a abordagem contextual (BARCELOS, 2001). (MOITA LOPES, 2006) and the theoretical framework on beliefs related to teaching and learning languages (BARCELOS, 2001;VIEIRA-ABRAHÃO, 2006; ALVAREZ, 2007), and works that deal with data collection techniques (BAUER;GASKELL, 2008;GIL, 1999;MARCONI;LAKATOS, 1999 ( BARCELOS, 2001). Palavras-chave: Linguística Aplicada. Crenças. Ensino e Aprendizagem de Línguas. Observação. Entrevista. This article aims to discuss the advantages of observation and interviews when researching beliefs related to teaching and learning languages. To this end, a bibliographic search was conducted in the following databases: Digital Library of Theses and Dissertations of the Universidade Federal de Viçosa (UFV) and Digital Library of Theses and Dissertations of the Universidade Estadual de São Paulo (UNESP). Dissertations and theses produced between 2010 and 2015 were selected. The theoretical basis of this work adopts an Applied Linguistics perspective

Resumo Este artigo aborda a representação do livro na obra de Machado de Assis, seja como um objeto que estimula a bibliofilia e determinadas reflexões, ou na forma de analogias gráfico-visuais. É a partir do livro que Machado evidencia tanto as motivações da sua consciência narrativa, quanto figurações de sua consciência tipográfica. Essas maneiras de abordar o livro podem ser verificadas no conto “Casa velha” e nos romances Helena, Quincas Borba, Dom Casmurro e Memórias Póstumas de Brás Cubas. Quanto ao aporte teórico, destacam-se as contribuições de Chartier (1999), Robert Darnton (2010), Regina Zilberman (1998) etc.