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Portuguese music education occurs in two branches: general and specialized. The specialized subsystem is also subdivided into vocational schools (conservatories and music academies) and professional schools. Although different in nature and organization, vocational and professional schools have several goals in common. In the first part, this article contextualizes the historical development of the vocational branch, from the creation of the first Portuguese conservatory (in Lisbon in 1835) until the present day. It describes the emergence of professional schools in the 1990s and, finally, it questions the concept of “vocational schools” itself. In the second part, the article describes the structural reform initiated in 1983 by Law-Decree nr. 310/83, underlining its unquestionable contribution to the improvement of public music education in Portugal. The last part of the article presents a summary of the main effects of this reform in the present situation of specialized music schools.

Resumo: Neste artigo, que resulta da componente de análise documental de um projeto de investigação-ação desenvolvido no Conservatório do Vale do Sousa, faz-se uma revisão panorâmica do ensino artístico especializado da música em Portugal a partir da reestruturação de 2009. O objetivo principal do artigo é descrever as tentativas de aproximação entre o ensino artístico especializado da música e o regime geral de ensino. Nesse sentido, sublinham-se as evoluções e retrocessos respeitantes aos regimes de frequência dos alunos, tendo como meta há muito anunciada a progressiva articulação e integração do ensino da música na formação dos cidadãos. Após exaustivo levantamento documental, destacam-se as linhas antecessoras da reestruturação e expõem-se os impactos e posições documentadas dos actores envolvidos nas mudanças curriculares no terreno. Apesar do período de expansão do regime articulado de frequência dos alunos (2007)(2008)(2009)) e consequente melhoria da interacção entre o subsistema de ensino genérico da música e o subsistema de ensino especializado, e apesar das propostas de aproximação dos sistemas apresentadas na Portaria nº 691/2009, de 25 de junho, houve posteriormente um retrocesso da articulação entre o sistema de ensino da música e o sistema de geral de ensino. A análise de conteúdo e o cruzamento de dados levados a cabo neste projecto de investigação permitiram mesmo concluir que tem havido uma limitação ao crescimento em curso e ao número de alunos envolvidos na interacção entre os sistemas de ensino que tem impedido o desenvolvimento sustentado e democrático do acesso ao ensino da música e à aprendizagem de instrumentos por todos os cidadãos. Palavras-chave: Ensino da música em Portugal. Ensino especializado da música. Ensino genérico da música. Ensino articulado. Democratização do ensino da música. Articulation between Specialized Music Education and the General System of Education in Portugal: Current Impact of the 2009 Curricular ChangeAbstract: This article results from a document analysis component of an action research project developed at Vale do Sousa Conservatory in northern Portugal. It presents a brief perspective of the restructuring process of the specialized music education system in Portugal that started in 2009. The main purpose of this article is to identify the attempts to connect teaching music education and the mainstream education system. To that end, the authors underline the progress and setbacks of student attendance regimes in respect to the highly publicized government goal of articulating and integrating music teaching and learning during the process of educating the general population. After an exhaustive documentary survey, we call attention to approaches preceding the restructure and expose the documented impacts and positions of those who played a role in the curriculum changes in schools. Even with the period of expansion of the articulated regime of student attendance (2007)(2008)(2009) and the consequent improvement in the interaction between the general and spe...

Este artigo mostra a evolução do regime articulado no Conservatório do Vale do Sousa. Partindo de um estudo desenvolvido em 2008, decidiu-se avaliar a perspetiva da comunidade educativa, hoje, no mesmo Conservatório, no sentido de compreender as alterações ocorridas no ensino da música e regime de frequência. O objetivo do estudo foi identificar os motivos pelos quais as famílias procuram o ensino da música em regime articulado. Os inquéritos por questionário aplicados evidenciam que o ensino da música em regime articulado, nesta escola, continua a desempenhar várias funções, sendo que a dupla função vocacional/genérica ocupa um papel determinante. Os pais e encarregados de educação preocupam-se com a formação geral dos seus educandos mais do que com o propósito vocacional.

Este artigo apresenta uma reflexão em torno da vida e obra do cantor, compositor, músico, poeta e intérprete da Música Popular Portuguesa: José Afonso. Primeiramente, faz uma breve biografia do autor, para se compreender o seu percurso musical e suas influências, passando a analisar o papel da música da tradição oral no seu trabalho. De seguida, referencia a sua vasta obra e divide-a em fases. Por último, em jeito de conclusão, refere a importância da música da tradição oral no seu processo de composição e a consequente renovação da canção popular (enquanto identidade cultural de um povo), o seu contributo decisivo para a eclosão do movimento da chamada Música Popular Portuguesa, e do seu importante papel de referencial despertador de consciências coletivas e de sensibilidades.