Resumen-Para superar las limitaciones de la metodología tradicional en la enseñanza de AutoCAD, la Unidad Docente de Expresión Gráfica de la Universidad Politécnica de Madrid está llevando a cabo un Proyecto de Innovación Educativa para implementar una metodología de Aula Invertida (AI) con el apoyo de vídeos educativos. En este trabajo se presentan los resultados de una primera aplicación práctica de la metodología de AI llevada a cabo durante el curso 2016/2017 sobre el tema "La impresión en AutoCAD". La aplicación de la metodología ha incluido el empleo de un grupo de control y la realización de una prueba objetiva sobre el uso de AutoCAD, la cual ha supuesto un reto organizativo para la Unidad Docente. Los resultados del estudio muestran un mejor rendimiento de los alumnos que han empleado AI. Sin embargo, esta mejora no parece deberse directamente al AI como técnica de enseñanza sino a su aspecto motivador que incide de manera general en el rendimiento de los alumnos. The results of the study show an improved performance by the students who used FC. However, this improvement does not seem to be due directly to FC as a teaching technique, but rather to its motivating character, which has a general impact on student performance. Keywords: Educational Video, Blended Learning, Computer-Aided Design (CAD), CAGE INTRODUCCIÓNLa metodología de Aula Invertida (AI) ("Flipped Classroom" en inglés) es bien conocida por la comunidad educativa. Consiste en intercambiar la labor que se desarrolla en el aula y el trabajo personal del alumno (Lage et al., 2000). Partiendo de un planteamiento tradicional en el que, en primer lugar, el profesor expone la materia en el aula y luego el alumno la trabaja fuera del tiempo de clase, en la metodología de AI el alumno prepara de manera autónoma la materia antes de la clase y se dedica el tiempo en el aula a profundizar en el contenido mediante tareas más significativas.Las ideas que dieron lugar al AI aparecieron en la última década del siglo XX (King, 1993; Mazur, 1997) pero fue con las experiencias de Jonathan Bergmann y Aaron Sams y Salman Khan en la primera década del nuevo siglo cuando se popularizó (Bergmann y Sams, 2012;Khan, 2012). El AI tiene un amplio desarrollo, sobre todo en la educación preuniversitaria en los Estados Unidos (Campbell, 2012), y poco a poco se está integrando en la enseñanza en países hispanohablantes y en la educación universitaria. Es posible encontrar, actualmente, una amplia variedad de trabajos sobre el tema, tanto desde un punto de vista teórico (e.g., Rahman et al., 2015) como estudios sobre aplicaciones prácticas (e.g., Thai et al., 2017).Resulta interesante la diversidad de opiniones y resultados sobre la efectividad de la metodología de AI. Muchas publicaciones muestran resultados positivos en el rendimiento de los alumnos y en otros factores como en la Autoeficacia (e.g., Thai et al., 2017). Por el contrario, también se han llevado a cabo estudios que revelan que no hay diferencias en el aprendizaje del alumno entre la enseña tradicional (ET...