No abstract

The widespread availability of information and communication technologies (ICTs) has generated new activity contexts that provide opportunities and resources for learning, at the same time as expanding the learning potential of traditional contexts such as the family and schools. Within this framework the present study analyses the frequency with which students of three ages (10, 13 and 16 years) participate in ICT-mediated activities outside school, as well as the learning experiences associated with this participation. To this end, we used a multimethod approach combining administration of a questionnaire with focus groups and individual interviews. The analysis revealed low rates of participation in ICT-mediated activities outside school and showed that these activities were associated with limited learning experiences. These results highlight the importance of educational institutions building closer links between students’ learning experiences in and outside school, as well as the need to develop initiatives that can foster the acquisition of the digital skills required to maximize the learning potential of new activity contexts.

No abstract

Introducción. El interés por comprender el progresivo declive de las actitudes favorables de los niños y jóvenes hacia la Ciencia y la Tecnología (CyT) ha impulsado en las últimas décadas la realización de un buen número de investigaciones. Algunas de estas investigaciones se centran en la influencia de las características personales de los niños y jóvenes y otros factores demográficos y socioculturales en el desarrollo de estas actitudes, mientras que otras lo hacen en las actividades en las que participan y que les ofrecen oportunidades para aprender. En uno y otro caso se destaca la necesidad de seguir investigando cómo los niños y adolescentes perciben la CyT y cómo esta percepción se relaciona con sus expectativas sobre una eventual dedicación profesional a la ciencia en el futuro. En este marco, la finalidad del presente trabajo es estudiar la relación entre la preferencia de los niños y jóvenes por realizar actividades vinculadas con la CyT dentro y fuera del contexto escolar y las actitudes que manifiestan hacia la ciencia y los científicos, así como la relación con sus aspiraciones profesionales futuras.Método. Se administró una encuesta a 1,336 estudiantes de 10, 13 y 16 años. Se calcularon frecuencias y porcentajes con respecto al total de la muestra y en función de los factores considerados (ubicación territorial, nivel socioeconómico, edad y sexo). La prueba de chi-cuadrado de Pearson se utilizó para buscar diferencias significativas entre las poblaciones de cada factor.Resultados. Los resultados muestran que cuanto mayor es la preferencia de los alumnos por participar en actividades relacionadas con la CyT, mayor es también el valor que atribuyen al quehacer científico para la mejora de la calidad de vida de las personas. Con todo, las expectativas profesionales futuras se vinculan en mayor medida a la preferencia por realizar asignaturas escolares relacionadas con la CyT que a la participación en actividades relacionadas con estos contenidos fuera de la escuela.Discusión y Conclusión. En las conclusiones se discute la necesidad de analizar en detalle las características de estas actividades y los aprendizajes que los niños y jóvenes realizan participando en las mismas, con el fin de definir estrategias que promuevan la motivación y el interés por el aprendizaje de la CyT y mejorar su enseñanza.