O presente trabalho visa investigar a relação entre o xadrez pedagógico e os conteúdos matemáticos, procurando avaliar as possibilidades do uso do jogo de xadrez como recurso didático em aulas de matemática. Averiguou-se que a articulação entre o jogo de xadrez e a educação matemática de alunos do sexto ao nono ano do ensino fundamental na EMEF Sebastião Costa, no município de Muniz Freire, no Estado do Espírito Santo, foi de total relevância na promoção e simulação de situações-problema, fomentando o desenvolvimento cognitivo dos alunos. A pesquisa, de caráter qualitativo, analisou os conteúdos desenvolvidos, tais como plano cartesiano, geometria e frações. Usando o jogo de xadrez para o ensino destes conteúdos, verificamos uma melhora significativa no desempenho da disciplina de matemática, bem como o maior interesse e dedicação à matéria por parte dos alunos.

Este artigo exibe as principais reflexões analíticas a partir de diferentes autores sobre o verdadeiro conceito de lúdico na área da educação. Busca-se trazer a temática do lúdico, refletindo o seu impacto para crianças a partir de 5 anos de idade, e que fazem parte da rede de ensino infantil. A importância do lúdico, para elas, não é somente a atividade ou a brincadeira de forma liberta, prazerosa, mas o foco em sua aplicabilidade e conexão com os conteúdos dispostos na sala de aula também. Por meio de pesquisa bibliográfica, onde cria-se uma reflexão analítica de diversos pontos de vistas diferentes sobre o mesmo tema, este trabalho tem por objetivo compreender e aprofundar o conceito de lúdico como uma estratégia para o desenvolvimento do ensino aprendizagem na área da educação. Dessa forma, buscou-se entender como este conceito pode auxiliar diretamente no ensino dos alunos no ambiente escolar, bem como entender como ele pode facilitar a atuação do professor para que o processo de ensino/aprendizagem seja cada vez mais eficiente e prazeroso, tanto para o aluno quanto para aquele que leciona. O ensino lúdico é, comprovadamente por diversos autores, uma estratégia positiva e eficaz para a aprendizagem infantil. A escola deve resguardar de todas as formas o direito de brincar das crianças, buscando a ludicidade natural do indivíduo. Concluiu-se que os professores não utilizam o ensino lúdico no país em sua real e total potencialidade, o que corrobora negativamente para o ensino infantil em nosso país.