Learner management systems (LMS) are used in open education as a means of managingand recording e-learning facilities as well as improving student engagement. Students benefit from them to become active participants in the decision-making process of their own learning. This study aims to investigate the initial perceptions of students experiencing the LMS for the first time in the Open Education System of Anadolu University with the purpose of identifying the effective and ineffective aspects of it from their perspective and their demands and suggestions for how to improve their the engagement in the system. To do this, an interpretive qualitative case study research design was used in order to focus on individual contexts and perceptions formed within those contexts. According to the findings, students were found to have highly personalized and customized user habits and engagement levels with the LMS depending on their varying ages, occupational statuses, IT capacities, and educational backgrounds. In terms of their satisfaction with the LMS, the quality, quantity and variety of content in LMS was found to have a major influence on their initial perceptions of satisfaction.

No abstract

Yükseköğretime katılım tüm dünyada giderek artan bir şekilde gerçekleşmektedir. Bu doğrultuda yükseköğretimin toplumun refahını ve sosyal adaleti sağlamaya yönelik misyonu ile öne çıktığı ve her zamankinden daha önemli bir aktör haline geldiği söylenebilir. Katılımın genişlemesi, toplumun tüm kesimlerinin dahil edilmesini kolaylaştırmış gibi görünse de pek çok ülkede bu genişleme ile öğrenci kitlesinin gerçek anlamda heterojen bir yapıya büründüğü görülmemiştir. Bu nedenle, eğitimde eşitlik ve ayrımcılığa karşıtlık temelinde ihtiyaç duyulan kapsayıcılık kavramı, yükseköğretimde de tartışılmaya başlanmıştır. Bu çalışma bu tartışmaya, kapsayıcılık literatüründe de henüz yeterli düzeyde değinilmemiş olan öğrenme kültürü ve öğrenme topluluğu olma kavramlarını temel alarak, öğrenme kültürleri, çevrimiçi öğrenme ve açık ve uzaktan öğrenmenin yükseköğretimi kapsayıcı hale getirmedeki rolü üzerinde düşünerek katılmayı amaçlamaktadır. Kapsayıcılığın literatürde genellikle bireylerin bedensel ve zihinsel yapabilirlik kapasitelerindeki farklılıklara bir vurguyla ele alındığı ortaya konmuş, daha anlamlı hale gelmesi için açık ve uzaktan öğrenmenin yükseköğretime sunduğu fırsatlar olduğu sonucuna varılmıştır.

No abstract