O uso do fogo pode ocasionar danos e benefícios a um ecossistema, sendo essa relação influenciada por dois fatores principais: condições meteorológicas locais e característica do material combustível. Um dos principais fatores que influenciam o processo de combustão é a inflamabilidade dos combustíveis, sendo considerado essencial a compreensão deste para a prevenção de incêndios florestais. Diante disso este trabalho objetivou avaliar o potencial de inflamabilidade das espécies Tabebuia aurea, Pseudobombax grandiflorum, Dimorphandra mollis, Chytraculia concinna, Eriotheca gracilipes e Qualea multiflora do cerrado sensu stricto e indicar as espécies com maior potencial para auxiliar na prevenção de incêndios florestais. O trabalho foi realizado no Laboratório de Pesquisas Florestais no Centro de Monitoramento Ambiental e Manejo do Fogo (CeMAF) na Universidade Federal do Tocantins onde os testes de inflamabilidade foram conduzidos para avaliação do tempo para ignição, da frequência de ignição, duração da combustão, índice de combustão e valor de inflamabilidade dos materiais combustíveis, sendo que para cada espécie estudada foram efetuadas 50 queimas em epirradiador, cada queima constituída de 1 ± 0,1 g de material combustível verde. Com base nos dados obtidos verificou-se que dentre as espécies estudadas a que demonstrou maior índice de inflamabilidade foi a Eriotheca gracilipes, por outro lado, identificou-se que as espécies Tabebuia aurea, Pseudobombax grandiflorum e Dimorphandra mollis são consideradas como fracamente inflamáveis, classificando-as como potenciais para uso na prevenção de incêndios florestais.

RESUMO: O fogo é um elemento da mudança global que pode influenciar as comunidades fúngicas, com intuito de compreender como o fogo influência essas comunidades, foi realizado uma revisão sistemática com meta-análise de 30 estudos que abordassem o tema respostas fúngicas ao fogo. Dos estudos avaliados 56,67% obtiveram resultados positivos para o uso do fogo em função da comunidade fúngica e 43,33% apresentaram efeitos negativos, 56,66% das análises dos microrganismos fúngicos foram realizadas através da coleta do solo. As respostas dos microrganismos fúngicos ao fogo diferiram significativamente entre os tipos de vegetação, a biomassa fúngica aumentou após incêndios em Florestas boreais, mas não após incêndios em Florestas temperadas e tropicais, a Floresta tropical não apresentou diferenças entre os incêndios florestais e queima prescrita. Foi verificado nesta meta-análise que os incêndios florestais levam a uma maior redução da comunidade fúngica do que as queimadas prescritas. Os mecanismos ou processos responsáveis pela diversidade de espécies de fungos após o uso do fogo tanto para incêndios como queima prescrita permanecem desconhecidos. Desta forma a padronização das metodologias é necessária para que se possa realizar comparações entre os estudos da mesma tipologia de vegetação. Meta-analysis of studies on the effect of fire on forest biomes in relation to fungal microorganisms ABSTRACT: Fire is an element of global change that can influence fungal communities, thus participating in the dynamics of ecosystems. In order to understand how fire influences these communities, a meta-analysis of 30 fungal responses published to fire was carried out. From the studied studies 56,67% obtained positive results for the use of fire as a function of the fungal community and 43,33% presented negative effects, 56,66% of the analysis of the fungal microorganisms was done through the collection of the soil. The responses of fungal microorganisms to fire differed significantly between vegetation types and fungal biomass increased after fires in boreal forests, but not after fires in temperate and tropical forests, the tropical forest did not present differences between forest fires and prescribed burning. It was verified in this meta-analysis that the forest fires lead to a greater reduction of the fungal community than the prescribed fires. The mechanisms or processes responsible for the diversity of fungal species after the use of fire for both fire and prescribed burning remain unknown. In this way the standardization of methodologies is necessary so that comparisons can be made between the studies of the same typology of vegetation.

Métodos de detecção de áreas queimadas são fundamentais para que se possa realizar um levantamento histórico, bem como para o dimensionamento dos efeitos produzidos pelo fogo sobre o ambiente. Nesse sentindo o objetivo desse trabalho foi avaliar procedimento e metodologia para a delimitação de áreas queimadas através do processamento de imagens Landsat 8-TM, no período de maior ocorrência de focos de calor em três áreas, sendo estas localizadas nas regiões Leste, Sul e Norte do estado do Tocantins. Para a obtenção das áreas queimadas foram realizados procedimentos de classificação das imagens objetivando a classe de interesse (área queimada). Inicialmente foi realizado pré-processamento nas imagens sendo: correção radiométrica, atmosférica e correção do sistema de projeção. Após esta etapa, foi realizado o processamento das imagens para a obtenção do NDVI (Normalized Difference Vegetation Index) em imagens antes e depois do fogo, denominadas de Im1 e Im2. Após a obtenção do NDVI, as imagens foram comparadas pixel a pixel por subtração dos valores de NDVI, gerando uma imagem diferença. A classificação supervisionada apresentou melhor desempenho que a não supervisionada. As maiores ocorrências de áreas queimadas foram nas cenas 221/67 e 222/68 que está relacionada com o clima, vegetação, ocupação e uso do solo das regiões abrangidas por estas cenas.

Este artigo relata uma experiência de formação de professores, com ênfase no pensamento computacional, via produção de videoaulas. Foi criado um estúdio de multimídia utilizando os recursos tecnológicos do LIFE (computador, projetor multimídia, TV e lousa digital) e mecanismos manufaturados de materiais alternativos. Também foram priorizados os softwares e plataformas livres, descritos neste artigo. As videoaulas produzidas pela turma piloto mostraram que a integração curricular das mídias digitais, apesar de carecer de políticas públicas comprometidas com um processo de médio e longo prazo, pode ser potencializada via recursos existentes nas instituições educacionais e pela criação de redes de compartilhamento dos produtos e práticas desenvolvidas.   PALAVRAS-CHAVE: tecnologias digitais; pensamento computacional; videoaulas, formação de professores; materiais alternativos.   ABSTRACT This article reports an experience of teacher training, with an emphasis on computational thinking, through videotape production. A multimedia studio was created using the technological resources of LIFE (computer, multimedia projector, TV and digital slate) and manufactured mechanisms of alternative materials. We also prioritized the softwares and free platforms, described in this article. The videotapes produced by the pilot group have shown that the curriculum integration of digital media, despite lacking public policies committed to a medium and long term process, can be enhanced through existing resources in educational institutions and through the creation of networks of sharing of products and practices.   KEYWORDS: digital technologies; computational thinking; videotapes, teacher training; alternative materials.   RESUMEN Este artículo relata una experiencia de formación de profesores, con énfasis en el pensamiento computacional, vía producción de videojuegos. Se creó un estudio multimedia utilizando los recursos tecnológicos de LIFE (ordenador, proyector multimedia, TV y pizarra digital) y mecanismos manufacturados de materiales alternativos. También se han priorizado los softwares y plataformas libres, descritos en este artículo. Las videocas producidas por la clase piloto mostraron que la integración curricular de los medios digitales, a pesar de carecer de políticas públicas comprometidas con un proceso de mediano y largo plazo, puede ser potencializada a través de recursos existentes en las instituciones educativas y por la creación de redes de distribución de los productos y prácticas desarrolladas.   PALABRAS CLAVE: Tecnologías digitales; Pensamiento computacional; videoconferencia, formación de profesores; materiales alternativos.