Children's literature is increasingly being published on various media such as computers, tablets and smartphones, and this digital development calls for new analytical approaches to explore both the physical manifestation of children's literature Á its materiality Á and the way in which it operates among various aesthetic strategies and medialities Á its intermediality. In light of this development it becomes essential to examine both the relationship between various art forms in specific works of children's literature, and also to draw on other fields of research; for example, media science to explore the transgressing of media-specific borders. This article explores how an intermedial-analytical approach can shed light on the formation of meaning in a specific app: Tavs (Camilla Hü bbe, Rasmus Meisler, and Stefan Pasborg 2013). The aim is to understand how the app integrates various art forms and sensory appeals Á such as visual-, audio-and tactile dimensions. The analysis, which explores intermedial relationships within the specific app, is examined from a media-critical approach (Bolter and Grusin), an art-critical approach (Elleströ m), and a literary approach (Rajewsky).

The article discusses modes of reading that emerge from reading situations that involve literary digital interfaces and digital audiobooks. Building on analyses of sensorial characteristics of the act of reading a digital audiobook and a literary digital app, respectively, the article presents and defines the concept of multisensory reading. This concept emphasizes the literary work's material and performative features, as well as the experienced reading situation. The authors explore how the digital literary interface changes reading situations and argue that new reading habits create a need to renegotiate what it means to read in a digital age. In particular, sensory aspects can be understood as integrally involved in what they term the digital reading condition.

No abstract

Ayoe Quist Henkel. Lektor i dansk og ph.d.i børnelitteratur, aqh@via.dk VIA University CollegeResumé I Faelles Mål for faget dansk (2014a) forekommer vendingen "litteratur og andre aestetiske tekster" og begrebet "multimodalitet" for første gang i danskfagets laereplan. Samtidig udvikles nye former for kunstarter og medier for realisering af litteratur i kraft af den teknologiske og digitale udvikling. Når børn i dag åbner en litteraer tekst i danskundervisningen, vil det af og til vaere i form af digital litteratur, som fx en litteraer app, en sms-novelle eller et andet digitalt format, der benytter sig af forskellige udtryksformer og varierende former for interaktion. Sådanne forandringer i laereplanen og i det litteraere felt stiller nye spørgsmål til dels, hvad der karakteriserer litteraturundervisningens genstandsfelt, dels hvorfor og hvordan digital litteratur kan laeses i modersmålsundervisningen. Disse fagdidaktiske spørgsmål diskuterer og svarer artiklen på ud fra en intermedialitetstilgang (bl.a. Mitchell, 1994;Wolf, 2007;Elleström, 2010;Bruhn, 2012 Bruhn, og 2016, eftersom denne i al sin diversitet er optaget af tvaeraestetisk og tvaermedial betydningsdannelse i blandt andet litteratur. Denne tilgang komplementerer dermed multimodalitetsteorien, der orienterer sig mod alle tekster og deres sammensatte og kommunikative hensigt, ved at fokusere saerligt på aestetiske tekster og disses mulige refleksions-og erkendelsespotentiale. Ud fra en analyse fokuseret på de to nye begrebsanvendelser og med nedslag i en digital og remedieret version af Karen Blixens fortaelling "De blå øjne" (2016) tegner artiklen konturerne af intermedial litteraturdidaktik, der afslutningsvis formuleres i tre praksisnaere principper for litteraturundervisning: Sanse, sammenligne og skabe. NøgleordFagdidaktik, danskfaget, digital litteratur, litteratur for børn og unge, intermedialitet, multimodalitet, litteraturundervisning, Faelles Mål for faget dansk, remediering Artiklen er fagfaellebedømt Anslag: Litteratur i skolen i bevaegelseMed fingrene bevaeger eleven det, der minder om lysskaeret fra en lygte, hen over computeren eller tabletten for at laese ordene, der står på skaermen, og som Studier i laereruddannelse og -profession