Проблема и цель. В статье дается обоснование методологических подходов и основных стратегий обучения для эффективной реализации казахстанской модели трехъязычного обра-зования с учетом исторических и социально-педагогических предпосылок. Цель статьи -рас-крытие методологических подходов и обоснование основных стратегий обучения целевым язы-кам в Республике Казахстан. Методология. Авторы рассматривают три основных методологических подхода, поло-женных в основу казахстанской модели трехъязычного образования, на предмет их эффектив-ности и целесообразности; выделяют основные принципы и стратегии в обучении трем целе-вым языкам: казахскому (государственному), русскому и английскому. Особый акцент сделан на необходимости учета основных лингвистических законов и закономерностей развития языка при обучении целевым языкам. В ходе исследования авторами были использованы методы теоретиче-ского исследования: абстрагирование, аксиоматический метод, метод анализа и синтеза. Результаты. Изложение практического применения рассмотренных в разделе «Методо-логия» методологических подходов и принципов, учет которых определяет стратегию обученияСырымбетова Ляйля Саркытовна -кандидат педагогических наук, директор Центра трехъ-язычного образования, Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, Астана, Рес-публика Казахстан. E-mail: miss.syrymbetova@mail.ru Жумашев Рымбек Муратович -доктор исторических наук, профессор, первый проректор, Ка-рагандинский государственный университет им. академика Е. А. Букетова, Караганда, Респуб-лика Казахстан. E-mail: zhumashev@bk.ru Ныгметулы Данияр -докторант исторического факультета, Карагандинский государственный университет им. академика Е. А. Букетова, Караганда, Республика Казахстан. E-mail: daniyar_nugmetuly@mail.ru Шункеева Сауле Алишеровна -докторант филологического факультета, Карагандинский гос-ударственный университет им. академика Е. А. Букетова, Караганда, Республика Казахстан. E-mail: saule_shunk@mail.ru Жетписбаева Бакытгуль Асылбековна -доктор педагогических наук, профессор, декан фа-культета иностранных языков, Карагандинский государственный университет им. академика Е. А. Букетова, Караганда, Республика Казахстан. Постановка проблемыПолиязычное образование как приори-тетное направление стратегического развития образования Республики Казахстан является предметом обсуждения не только академиче-ской, но и широкой общественности. Это свя-зано с поэтапным внедрением трехъязычного образования во всех типах средних общеобра-зовательных учреждений Республики Казах-стан, начиная с 2015 года. Проблемам научно-методологического обеспечения полиязычного образования в Казахстане посвящены труды та-ких ученых, как Б. А. Жетписбаева [1-2], Б. М. Айтбаева [3] и др. Многие лингвисты-педагоги считают, что основу трехъязычного (полиязычного) образования должна составлять правильно структурированная система препода-вания целевых (трех) языков, соответствующая реальной ситуации развития научно-методоло-гической и методической базы казахского, рус-ского и английского языков [4][5][6][7][8]. Похо...

No abstract

The trilingual strategy in the context of state language policy of the Republic of Kazakhstan predetermined the research needs to specify the functioning of English language as well as its spreading, status and role in the communicative and language space of Kazakhstan. It is the purpose of the article to investigate the specified functioning of English language in the student’s micro society under the conditions of Kazakhstani polylingualism. The research is based on the concepts of sociological and interactional (social induced) communicative and theoretical sociolinguistics. The student’s microcommunity with peculiar linguistic and behavioral characteristics is meant to be the object of research. There are applied the principal empirical method of obtaining knowledge for pedagogical and sociological research that is sample-based questioning and mathematical and statistical analysis. The main results involve the analysis of the empirical data obtained during questioning. While researching the authors revealed the specifics of English language’s functioning in the student’s microcommunity that initially caused by individual and personal motivation of the native speakers. In the conclusion the authors deduce that specifics of English language’s functioning in the student’s microcommunity is determined by the unique language situation in Kazakhstan due to cooperative functioning of two powerful languages that is the Kazakh and Russian in the united communicative space. The authors state that communicative function of English language in the student’s environment at the present stage is generally realized in the academic sphere (study and science) and more rarely in the daily sphere of communication

The article is devoted to the problem of implementing the national programme for the spiritual revival of Kazakhstani society. Based on empirical data, the authors of the article analyse the degree to which students develop spiritual values of the programme and substantiate the role of the pedagogical community in developing mechanisms for its implementation. The authors conclude that most students are aware of the provisions of the programme, but have not made them part of their system of values, life goals, and attitudes. In the context of this, the authors offer their own conceptual approach to the issue of implementing the programme in the conditions of Kazakhstani universities

Course books are the most important teaching and learning materials. In English language course books for primary school students, simulation and illustrations should occupy a prominent place in teaching and learning processes. This qualitative study aims to investigate the effect of illustrations and simulation in English Course Books in a Kazakhstani context on primary school students' English language achievement by means of self-developed teaching aids ("Dictionary in pictures for primary school", "Grammar in pictures for primary school", "Alphabet and spelling in pictures for primary school"). The literature review showed that simulation and illustrations play a role in primary school students' perceptions of classroom activities (i.e., motivation, interest, challenge and joy). It was also hypothesized that simulation and illustrations affect English language achievement. To do so, the study utilized an experimental design consisting of 116 participants (58 students in the control group and 58 students in the experimental group). The results demonstrated the positive role of simulation and illustrations in students' language achievement. An interview was also held with a number of English language teachers to investigate their attitude towards self-developed teaching aids.