AgradecimentosAgradeço primeiramente aos meus pais por terem valorizado desde cedo meus estudos e me mostrado o valor do conhecimento.À toda minha família que sempre me apoiou e esteve comigo quando precisei, minha eterna gratidão.Aos meus amigos e a todos os que me são caros por terem me ajudado a "carregar" o trabalho até o fim e por tornarem meus momentos de aflição mais leves e divertidos.À minha orientadora por ter pacientemente me guiado por caminhos certos, mesmo que em momentos de incerteza, rumo ao que considerava ideal e correto para o trabalho; por ter tentado me passar um pouco de sua experiência e conhecimento da área e por ter se dedicado tanto a mim, às minhas ideias e à minha produção, agradeço imensamente.Aos meus queridos alunos que são parte de minha inspiração e aos quais devo minha experiência didática e formação humana.Aos meus companheiros de curso e aos docentes do programa de pós graduação da FEUSP por terem compartilhado comigo suas ideias e por me ajudarem a elaborar as minhas. RESUMOEsta pesquisa investigou na produção acadêmica sobre EaD as questões emergentes do seu paradigma educacional em função da inserção das TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e de Comunicação) por meio de plataformas virtuais com o objetivo de compreender principais tendências, contribuições e desafios identificados. Descreve os principais conceitos ligados à EaD e às plataformas virtuais de aprendizagem, destacando-se as características do Moodle. Apresenta as gerações da modalidade EaD, a legislação vigente, amplo número de produções científicas nacionais, predominante em cursos da rede privada da Educação Superior. Questiona seu paradigma como diferenciado do modelo tradicional de ensino e como são tratados os estruturantes didáticos em suas propostas de cursos bem como questões referentes à formação docente e à inserção das TDIC em diferentes modalidades de EaD. Focaliza a opção metodológica por uma pesquisa de natureza exploratória e descritiva de referências e a criação de categorias de análise ligadas aos estruturantes didáticos. Identifica as tendências, contribuições e desafios da EaD articulada à presença ou não dos estruturantes didáticos (contexto institucional, modalidades, fundamentação da visão de ensino e de aprendizagem, inserção dos recursos tecnológicos e suas contribuições aos processos de ensino e de aprendizagem e processo de avaliação). Conclui pela necessidade de uma ressignificação educacional da inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) que reduza a reprodução da sala de aula tradicional e que forme docentes capazes de compreender a complexidade existente na convergência de dimensões antes menos integradas ao processo de ensino e de aprendizagem como as competências cognitivas, emocionais e éticas. A inserção das TDIC implica planejamento e formação prévia e continuada dos professores para evitar o que ocorre atualmente com os modelos tutoriais de EaD com estratégias pré-planejadas, processos diretivos rígidos, com memorização de fatos e/ou informações...