No abstract

No abstract

The current study investigated the practices available to develop psycho-motor skills within the context of 8 th grade music courses offered at the secondary school level in the Turkish Republic of North Cyprus (TRNC). The central research question focused on exploring how effectively psycho-motor skills-based activities were conducted in 8 th grade music classrooms to meet the goals set by the music curriculum, and included three subquestions: (a) What psycho-motor activities are applied in 8 th grade music lessons?, (b) What are music teachers' views of the psycho-motor activities applied in 8 th grade music lessons?, and (c) What difficulties are experienced by music teachers regarding the application of psycho-motor activities in music lessons? The research examined music teachers' views regarding activities used to develop psychomotor skills to answer these three subquestions. Qualitative data were collected by conducting semistructured interviews with 15 music teachers, and data were analyzed through content analysis. Findings revealed that activities for developing psycho-motor skills were designed and used randomly based on music teachers' preferences and hence were not applied at a required level in an efficient way. Participants indicated that these problems were due to a lack of instructional materials and instruments, lack of appropriate music classrooms, lack of supervision and in-service training, and the negative attitude of both families and students towards music lessons. Based on the findings curriculum revisions and suggestions regarding how to develop psycho-motor skills through musical activities are proposed, and the importance of producing a realistic curriculum is emphasized.

No abstract

ÖZ: Bu çalışmada Kıbrıs Türk kimliğinin biçimlenmesinde müzik eğitiminin etkileri araştırılmıştır. Araştırmanın amacı Kıbrıs Türk kimliğinin biçimlenme sürecinde müzik eğitimi ile nasıl bir etkileşim içerisinde olduğu ve bu etkileşimin KKTC'de uygulanan müzik öğretim programları ve müzik ders kitaplarında yer alan milli günleri anma etkinlikleriyle nasıl ilişkilendirildiğinin saptanarak ve Kıbrıs Türk toplumu tarafından söylenen marşların içerdiği sosyal mesajların ortaya konmasıdır. Araştırmada döküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Müzik öğretim programları ve ders kitapları döküman analizi yöntemi ile incelenerek milli gün anma ve kutlama etkinliklerinin ele alınış şekli belirlenmiştir. Ayrıca müzik öğretmenlerinin okullarda söylettiği marşları saptamak amacıyla yapılandırılmış görüşme tekniğine başvurulmuştur. Görüşmelerde müzik öğretmenlerinin Türkiye'den Kıbrıs Türk kültürüne adapte edilen milli günler için düzenlenen etkinliklerde ve müzik derslerinde hangi marşları kullandıkları, KKTC'ye ait ulusal günlerde hangi marşları söylettikleri ve milli günler dışında kullandıkları marşlar sorulmuştur. Marşların analiz edilmesi bölümünde, 8. Sınıf müzik ders kitabında yer alan "Kuzey Kıbrıs Bağımsızlık Marşı"nın içerdiği müziksel ve sözel unsurlar analiz edilmiştir. Görüşülen müzik öğretmenlerinin KKTC milli günlerini anmak ve kutlamak amacıyla kullandıkları marşların çeşitlilik gösterdiği görülmüş, benzerlik bulunamamıştır.