La investigación ha tenido como objetivo analizar las percepciones que tiene el profesorado de primaria sobre la niñez migrante. El estudio, efectuado en cuatro establecimientos municipales del Gran Concepción, Chile, utilizó como técnica de recogida de la información una entrevista en profundidad, y en él participaron 20 docentes de ambos sexos que se desempeñan en establecimientos educacionales que han recibido niñez migrante en los últimos dos años. Los resultados indican que las personas migrantes han pasado a ser una preocupación en la escuela y un fenómeno que llegó para quedarse, que en ocasiones divide al profesorado y para el cual considera no estar preparado, dado que la niñez migrante complejiza su trabajo en el aula. Perciben la migración como un proceso más próximo a la realidad de otros países y difícil de comprender, sobre todo para el personal docente más antiguo. No obstante, la investigación demuestra que este valora positivamente el aumento en la matrícula, la posibilidad de hablar de la diversidad en el aula, y de justipreciar la realidad del país y del continente. Valora la importancia que posee el lenguaje para comunicarse y justipreciar la importancia del debido respeto que se debe dispensar al profesorado.

Resumen. El artículo informa los resultados de una investigación financiada por el Ministerio de Educación de Chile (FONIDE N.º 310894) y por el Centro de Investigación Avanzada en Educación, CIAE (FONDAP N.º 11-2009). El estudio tuvo como objetivo investigar la percepción de los estudiantes respecto de la formación ciudadana que, de acuerdo con el currículo escolar, deben recibir en la escuela; esto, con el propósito de detectar los problemas y desafíos que -de estas percepciones-se desprenden para el profesorado de historia y geografía en la educación general básica. La metodología utilizada fue de carácter cualitativa y fenomenológica. La muestra fue de tipo intencional y estuvo constituida por estudiantes de ambos sexos de octavo año, pertenecientes a doce escuelas de educación básica de distinta dependencia administrativa, pertenecientes a la comuna de Concepción-Chile. El instrumento para recoger la información fue una entrevista en profundidad del tipo semiestructurada y para su análisis se empleó el programa Atlas.ti. Los resultados obtenidos son muy poco auspiciosos, puesto que, a pesar de los recientes esfuerzos ministeriales que complementan las innovaciones efectuadas en la década pasada en materia de formación ciudadana, el estudiantado no posee una adecuada concepción de lo que es la formación ciudadana ni de lo que se pretende con esta, tampoco la perciben como un espacio que los ayude en esta formación. Palabras claves. Educación, ciudadanía, formación ciudadana. 1 Investigador principal del Proyecto FONIDE 310894 y FONDAP N.º 11-2008. Director Programa Magíster

The chapter presents the results of an investigation carried out in ten Chilean museums, distributed in the regions of Valparaíso and Biobío, and whose objective is to describe and analyze the link between the museum and the school. For this, the following central questions were posed: What is learned and what can be learned in the museum? How do you learn? What is the focus and purpose of your training proposal? What links exist between the patrimony and the strengthening of the citizen education? The results are grouped into two broad categories. The first question refers to those aspects that are presented as positive and not imported. In the second part, those aspects that diminish the activity of the museums in the light of the international development in the area are grouped, and therefore a deep revision is required.

No abstract

The purposes of the study were (1) to identify the level of knowledge that teachers in training have on globalization and the world health situation in recent years, with the aim of discovering the critical knots that exist; and (2) to understand the perceptions that teachers in training have on the foundations and purposes of history teaching on the current context of globalization and the health situation. The study is part of the project Proyecto FONDECYT Regular No. 1221872 titled El Desarrollo de habilidades de pensamiento histórico para vivir en sociedad. Tensiones, desafíos y propuestas para el sistema escolar chileno (Historical thinking abilities development to live in society. Tensions, challenges, and proposals for the Chilean school system) and part of the project El desarrollo de habilidades, pensamiento histórico de estudiantes de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de Concepción: un estudio de caso para la mejora de la formación inicial docente (Skills development, historical thinking of History and Geography teaching students of the Universidad de Concepción: A case study for the improvement of initial teaching training) (UCO-1798). The information was collected through in-depth interviews with 30 teachers in training of both sexes from the last five cohorts. The results show that teachers in training recognize the importance of teaching history in order for people to know their culture and their past, and to commit themselves in the construction of democratic societies. Moreover, and despite the fact that they perceive their university training to be deficient, which is associated with globalization and the pandemic, teachers in training are able to identify elements and characteristics of both phenomena. This enables them to conduct historical analyses that highlight the existence of skills associated with the development of historical thinking.