Araştırmanın amacı; bilgisayar oyunlarının ergenlik dönemi içinde olan ortaokul öğrencilerinin sosyal yaşamlarına olan etkilerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2017-2018 eğitim öğretim yılında Ankara'nın Yenimahalle ilçesindeki devlete bağlı 35 kamu ortaokulundaki 27712 öğrenci velisi; örneklemini ise tabakalı örnekleme yöntemiyle belirlenen 9 ortaokuldaki 427 öğrenci velisi oluşturmaktadır. Araştırmada Horzum, Ayas ve Çakır'ın (2008) ölçeğinin araştırmacı tarafından geliştirilmesiyle elde edilen veri toplama aracı kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 18.0 ve LISREL paket programı ile frekans, yüzde dağılımları alınarak çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; velilerin % 67,4'üne göre bilgisayar oyunu oynamak çocuğun sosyal yaşamını olumsuz etkilemekte; velilerin % 50,4'üne göre çocukları okul dışı vakitlerinde bilgisayar oyunu oynamamakta; velilerin % 48,7'sine göre bilgisayar oyunu oynarken kendilerini yalnız hissetmemekte; velilerin % 66,3'üne göre çocukları bilgisayar oyunu oynamayı arkadaşlarıyla birlikte olmaktan daha eğlenceli bulmamakta; velilerin % 53,4'üne göre de çocukları bilgisayar oyunu oynamayı diğer aktivitelere (spor yapma, geleneksel oyunlar oynama, kitap okuma vb.) tercih etmemektedir.

Bu araştırmanın amacı; bilgisayar oyunlarının ergenlik dönemi içinde olan ortaokul öğrencilerine etkilerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2017-2018 eğitim öğretim yılında Ankara"nın Yenimahalle ilçesindeki devlete bağlı 35 kamu ortaokulundaki 1723 öğretmen ve 27712 öğrenci velisi; örneklemini ise sosyo-ekonomik düzeylerine göre seçkili örnekleme yönteminden uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 9 ortaokulun 250 öğretmeni ve 427 öğrenci velisi oluşturmaktadır. Araştırmada araştırmacı tarafından geliştirilen veri toplama aracı kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 18.0 paket programı ile frekans ve yüzde dağılımları alınarak çözümlenmiştir. Ayrıca güvenirlilik analizi yapılmış, ölçeğin Cronbach alpha katsayısı 0,804 olarak tespit edilmiştir. Normal dağılıma sahip olmasından dolayı, öğretmen ve veli görüşleri arasındaki farkı belirlemek için parametrik testlerden bağımsız t-testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; öğretmenlerin % 98,4'ü ve velilerin % 65,6"sına göre bilgisayar oyunları bilgisayar oyunu bağımlılığına; öğretmenlerin % 98,8'ine ve velilerin % 89,5"ine göre zaman kaybına neden olmaktadır. Ayrıca bilgisayar oyunları öğretmenlerin % 98,8"ine ve velilerin % 79,9"una göre öğrencilerin sosyal yaşamını olumsuz etkilerken öğretmenlerin % 99,6"sına ve velilerin % 68,6"sına göre okul başarısını da olumsuz etkilemektedir. Öğretmenlerin % 75,2"si bilgisayar oyunlarını faydalı bulurken, velilerin % 37,7"si faydalı bulmaktadır. Bilgisayar oyunlarına ilişkin öğretmen ve veli görüşleri T-testi ile karşılaştırılmış; istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdiği anlaşılmıştır (p<0,05). Öğretmenler; bilgisayar oyunlarının bağımlılık yapması, zaman kaybı olması, sosyal yaşamı olumsuz etkilemesi, okul başarısını olumsuz etkilemesi, bilgisayar oyunlarının öğrenciler için faydalı (olumlu etkileri) olması ifadelerine daha fazla katılmaktadır.