RESUMENEl foro virtual permite el intercambio de posiciones sobre un tema específico, habilitando a cada participante poder expresar su idea o comentario, respecto al tema tratado. Atribuyendo valor a esta idea, en el presente artículo se define como objetivo general: describir la importancia que tiene el foro como actividad fundamental para el desarrollo del aula virtual interactiva en el contexto universitario. Fueron utilizados diferentes métodos de investigación, entre los que se encuentran: del nivel teórico, método analítico – sintético; del nivel empírico, la encuesta; del nivel estadístico, análisis porcentual y del nivel lógico de la investigación, el método inductivo. El proceso investigativo inicialmente se desarrolló por medio de la investigación documental. Posteriormente al seleccionar una muestra significativa, correspondiente a los docentes del Nivel de Ajuste Curricular de la Universidad Tecnológica Israel, fue aplicada una encuesta para corroborar los resultados alcanzados, dando cumplimiento al objetivo general propuesto.ABSTRACTThe virtual forum allows the exchange of positions on a specific topic, enabling each participant to express their idea or comment, regarding the discussed topic. Attributing value to this idea, this article defines the general objective: to describe the importance of the forum as a fundamental activity for the development of the interactive virtual classroom in the university context. Different research methods were used, among: theoretical level, analytical - synthetic method; at the empirical level, the survey; of the statistical level, percentage analysis and the logical level of the investigation, the inductive method. The investigative process initially developed through documentary research. Subsequently, when selecting a significant sample, corresponding to the teachers of the Curriculum Adjustment Level in Israel Technological University, a survey was applied to corroborate the results achieved, accomplishing the proposed general objective.

En el presente artículo se define como objetivo general analizar la importancia que tiene la planificación de estrategias de enseñanza en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) que en la actualidad se incrementa debido a la influencia de la era digital, donde la educación convencional presencial quedará invisibilizada por los avances de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), lo que supone nuevas formas de abordar el acto educativo para desarrollar en el alumnado el pensamiento computacional y de resolución de problemas, asumir una postura autocritica, y critica frente a la realidad social. Por otra parte, el proceso metodológico se abordó a partir del paradigma cuantitativo mediante la investigación descriptiva con un diseño documental. Además, se aplicó una encuesta a los profesores de la Universidad Tecnológica Israel del Distrito Metropolitano de Quito, Ecuador, en el Lapso Académico 2020/A, que permitió el análisis estadístico y de contenido. De esta manera, se concluye que la planificación de estrategias en un ambiente virtual exige en el profesorado la organización minuciosa para administrar a tiempo el aula virtual, seleccionar los recursos y medios tecnológicos que más se adapten a las necesidades o requerimientos del aprendiz, con la finalidad de propiciar la autogestión del aprendizaje independiente y el trabajo colaborativo entre estudiante/estudiantes desde un enfoque constructivista en una experiencia contextualizada, interactiva y de responsabilidades compartidas.

En el presente artículo se define como objetivo general resaltar la importancia de desarrollar el pensamiento investigativo desde la educación superior y para la educación de los estudiantes que requiere abordar la práctica educativa generando espacios de aprendizajes basados en problemas que permita a los educandos el razonamiento lógico, crítico y reflexivo ante la realidad social con la intención de resolver tales situaciones. En cuanto a los referentes teóricos se consultaron autores como Pirela y Almarza (2018)., Ortega et al (2017)., González (2020)., Coonan et al (2018), entre otros. Por otro lado, el abordaje metodológico se realizó a través del enfoque cuantitativo a partir de la investigación descriptiva con un diseño de campo y transeccional; como técnica se utilizó la encuesta dirigida a los estudiantes de seis universidades en el Ecuador durante el lapso académico 2020/A donde se establecieron los indicadores de alfabetización informacional, formación epistemológica y gestión del conocimiento para el análisis de contenido y mediante el método estadístico. La muestra estuvo constituida por 390 alumnos. Los resultados señalan que los estudiantes demuestran un alto interés para socializar, combinar e interiorizar los conocimientos y que al hacerlo propician el aprender a hacer, por tanto, el pensamiento investigativo, además de iniciar la escritura académica y promover el uso de las TIC en la búsqueda de la información. Se sugieren actividades como estudio de casos, la escenificación de una problemática, la elaboración de proyectos integradores, ensayos, monografías y la presentación de poster o blogger para darle visibilidad a los trabajos realizados.

El propósito de la presente investigación consiste en determinar la importancia de las estrategias en el refuerzo académico para los estudiantes de educación superior. Por ello, se consultaron referentes teóricos tales como Ledo, et al 2016; Sandoval, et al 2020, entre otros. A partir de la cual se proponen algunas estrategias que pueden utilizar los docentes en su gestión pedagógica. En cuanto a la metodología se abordó mediante el enfoque cuantitativo con una investigación descriptiva, por medio del diseño de campo y documental. La muestra quedó conformada por 7 profesores de la Facultad de Artes y Humanidades que laboran en la Universidad Tecnológica Israel, ubicada en Quito-Ecuador, Lapso Académico 2022/A, donde se les administró un instrumento tipo cuestionario con preguntas de opción simple Si o No. Los resultados obtenidos permitieron el análisis de los datos y la estadística descriptiva. Se concluye que, un alto porcentaje de los docentes aplican estrategias para el refuerzo académico que coadyuvan a reducir los niveles de reprobados en las diferentes asignaturas que imparten. En consecuencia, el refuerzo académico disminuye los índices de reprobación (Escalante, 2016).

Frente a las múltiples enfermedades que afectan al contexto social, como las infecciones contagiosas, el embarazo juvenil, entre otras, se requiere de la promoción para la salud, siendo esta un proceso que permite a los ciudadanos tener el control sobre ella y asumir comportamientos sanos en el buen vivir. Entonces, atribuyendo valor a esta idea, en el presente artículo se define como objetivo general proponer una estrategia de superación profesional, que prepare a los profesores de educación básica en la promoción y educación en salud, que debe cumplirse desde la misma organización de la actividad escolar, como parte inseparable del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados del diagnóstico demuestran las falencias que presentan los profesores de este nivel escolar, debido a que desconocen las directrices del Ministerio de Educación en Ecuador, acerca de estas temáticas. Mientras tanto, las bibliografías consultadas avalan que la mayoría de las investigaciones están relacionadas con estrategias preventivas que no incluye un enfoque educativo desde las clases, a partir de una concepción integradora que facilite vincular los contenidos de su asignatura, con la cotidianidad que viven los discentes. Tal como se puede evidenciar en Giraldo, 2010; Gutiérrez, 2003; García, 2001. Por otra parte, las orientaciones metodológicas se desarrollaron bajo el paradigma cuantitativo, a través de la investigación exploratoria con una muestra de 18 estudiantes de la Universidad Tecnológica Israel. En conclusión, se resalta la necesidad de capacitar al profesorado a fin de elevar sus conocimientos en el fomento de una cultura de salud integral en los discentes.