W artykule został omówiony poziom kompetencji emocjonalno-społecznych dziecka z zespołem Downa (ZD) i z umiarkowaną niepełnosprawnością intelektualną w okresie edukacji wczesnoszkolnej w celu udzielenia odpowiedzi na pytanie, jak uczeń z ZD poradzi sobie w szkole ogólnodostępnej. Mierzone były te kompetencje, które dziecko rozwijające się prawidłowo nabywa około 5 roku życia. Badania zostały przeprowadzone wśród 30 dzieci z ZD w wieku 8–13 lat. Wyniki pokazały niski poziom kompetencji zarówno emocjonalnych, jak i społecznych. Badania zostały przeprowadzone na podstawie IKES-u (Inwentarz) autorstwa Joanny Kruk-Lasockiej i Agnieszki Szymajdy. Wprowadzeniem do artykułu jest teoretyczna analiza poglądów badaczy na temat specyfiki rozwoju dziecka z ZD w kontekście jego możliwości edukacji w szkole ogólnodostępnej.

Introduction. The research was conducted to measure the views held by students towards euthanasia. Methods. The opinions were recorded by using a survey with 12 statements and 5-grade Likert scale responses. The research involved 376 students: 168 students of physiotherapy and 103 students of nursing and midwifery from the Wroclaw Medical University, and 105 pedagogy students from the University of Lower Silesia. Results. Most respondents considered euthanasia (65%) as an act of killing. The majority of students (around 90% from both universities) believed that the subject of death should not be removed from everyday life and that human death differed from that of an animal. Moreover, 63% considered death sacred and related it with hope for eternal life, although women were more willing to take part in hospice work than men. Conclusions. in Poland, medical and education studies help develop attitudes of life protection from start to finish. The students of nursing and midwifery and of physiotherapy presented greater respect for life than students of education.