Esse artigo é fruto de uma investigação que suscita reflexões sobre o uso de uma rede social como possível espaço de aprendizagem docente. Particularmente, ilustra particularidades entre um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e um grupo fechado no Facebook. O grupo, intitulado Tecnologias e Inclusão Social, constituiu o coletivo de uma disciplina optativa de Mestrado em Educação e foi composto por dez pós-graduandos com diferentes formações. A disciplina transcorreu em sua maior parte no Facebook e os participantes tiveram oportunidade de explorar as ferramentas disponibilizadas na rede e de refletir coletivamente a partir de propostas diversas de discussão a partir das leituras indicadas. A noção de antecipação pedagógica é introduzida. Defende-se o uso da rede social Facebook como mais uma possibilidade de desenvolvimento profissional docente.

Cada vez mais as tecnologias da informação e comunicação (TIC) tornam mais rápida e dinâmica a comunicação, a interação e o compartilhamento de conteúdo entre as pessoas. Essa investigação busca refletir sobre contribuições do Facebook como espaço de aprendizagem em uma disciplina do Mestrado em Educação do PPGEduc/UFRRJ. A disciplina transcorreu em sua maior parte no Facebook e os participantes tiveram oportunidade de explorar as ferramentas disponibilizadas no grupo e de refletir coletivamente a partir de diferentes propostas de discussão. Os dados foram gerados a partir das interações no próprio grupo. O software Nodelx foi utilizado para analisar a não linearidade e a hipertextualidade presentes no processo interativo nesta rede. A análise elucida ruídos e silêncios observados na dinâmica interativa neste grupo. Ruídos foram caracterizados a partir das interações relacionadas às discussões que aconteciam no grupo. Como silêncios são denominados os rastros silenciosos dos membros ao utilizar a rede, mesmo sem interagir nela.