Resumo: Este estudo aborda o contexto social da inclusão escolar e objetiva analisar as contribuições da intervenção do psicólogo escolar no processo de inclusão, especificamente dos alunos com dificuldades de aprendizagem, discorrendo sobre a Educação inclusiva, a importância do acolhimento escolar de crianças com dificuldades de aprendizagem. O método consistiu em uma revisão bibliográfica, com abordagem qualitativa, nas bases de dados: Scielo, Pepsic e Google Acadêmico, além de livros e periódicos, seguindo termos norteadores como Inclusão, Dificuldades de Aprendizagem, Atuação do psicólogo escolar, contribuições para a inclusão, entre outras. Os resultados apontaram que a prática de atuação do profissional de Psicologia na escola contribui para vencer o desafio da inclusão, uma vez que o mesmo possui conhecimentos e dominam técnicas favoráveis à relação entre as pessoas, podendo orientar os docentes, ajudar no diagnóstico dos alunos e auxiliar os pais na compreensão das dificuldades. Concluiu-se que a escola inclusiva é uma necessidade para a educação construtivista e democrática, que não prescinde da intervenção do psicólogo escolar, para facilitar a vida dos alunos e o sucesso da instituição.Palavras -Chave: Inclusão. Dificuldade de Aprendizagem. Educação. Escola. Psicólogo Escolar. The School Psychologist Contributions in the Process of Inclusion of Children with Learning DisabilitiesAbstract: This study addresses the social context of school inclusion and aims to analyze the contributions of the intervention of the school psychologist in the inclusion process, specifically of the students with learning disabilities, discussing on Inclusive Education, the importance of the school reception of children with difficulties of learning. The method consisted of a bibliographical review, with a qualitative approach, in the databases: Scielo, Pepsic and Google Scholar, as well as books and periodicals, following guiding terms such as Inclusion, Learning Difficulties, School psychologist work, contributions to inclusion, among others. The results showed that the practice of the Psychology professional in the school contributes to overcome the challenge of inclusion, since it has knowledge and master techniques favorable to the relationship between people, being able to guide teachers, help in the diagnosis of students and assist parents in understanding difficulties. It was concluded that inclusive school is a necessity for constructivist and democratic education, which does not ignore the intervention of the school psychologist, to facilitate the life of the students and the success of the institution.