Environmental print, such as signs and product labels, consist of both print and contextual cues designed to attract the visual attention of the reader. However, contextual cues may draw young children's attention away from the print, thus questioning the value of environmental print in early reading development. Eye tracker technology was used to measure the extent that children attend to words in environmental print. The relationships between print fixations and letter and word knowledge, as well as differences in fixations across types of environmental print, were also examined. Preschool children (N = 39) ages 3–5 years viewed photographs of nine environmental print items and their standard print equivalents while visual fixations were recorded. Children were found to attend to words in environmental print, although they showed more and longer fixations for standard print words without contextual cues. Children's fixations were not associated with print knowledge. However, fixations on words in environmental print varied by item type to suggest that print learning may be facilitated by using environmental print with larger and more centralized fonts.

En la actualidad, las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) constituyen una herramienta fundamental dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje para facilitar el acceso al conocimiento, dentro de una sociedad caracterizada por una gran disponibilidad de información y rápida renovación del conocimiento. Esto obliga a cambios en las prácticas de lectura, ante la necesidad de permanecer informado y comprender lo que se lee, para garantizar la participación en todos los ámbitos de la sociedad.El presente proyecto refiere el diseño de una aplicación basada en Realidad Aumentada (RA), como apoyo didáctico para el desarrollo de la competencia lectora en estudiantes de educación superior, en la intención de fortalecerlos y contribuir a su formación, fomentando a la vez el interés por la lectura, con actividades realizadas en un entorno de innovación tecnológica que les resulta familiar.La aplicación propuesta contempla en su diseño la atención a alumnos con diferentes tipos de aprendizaje: auditivo, visual, kinestésico, y se considera que su uso es un instrumento valioso en el aprendizaje de los alumnos, favoreciendo el desarrollo de su competencia lectora.

En este trabajo se presentan los avances de una investigación cuyo propósito consiste en desarrollar la competencia lectora en estudiantes de los programas educativos de Licenciatura en Turismo, Licenciatura en Gestión Tecnológica, Ingeniería en Computación e Ingeniería en Tecnologías de Automatización de la Escuela Superior de Tizayuca, mediante un programa de lectura de textos literarios.El estudio consideró a 51 estudiantes de nuevo ingreso, a quienes se aplicó un cuestionario para establecer el diagnóstico sobre sus hábitos de lectura, así como dificultades de comprensión, complementando la recolección de datos con una entrevista focalizada, dirigida a grupos, reunidos conforme a su área disciplinar.Los resultados obtenidos apuntan a malos hábitos, escasas habilidades de comprensión y ausencia de motivación a la lectura, destacándose que los estudiantes, al ingresar a la educación superior, se limitan a extraer información dada de manera explícita en los textos asignados por sus profesores.