Prediabetes (intermediate hyperglycemia) is a high-risk state for diabetes that is defined by higher than normal glycemic levels that are below the level required for a diagnosis of diabetes. Prediabetes is characterized by oxidative stress, yet the associated DNA damage and cytotoxicity remain unknown to date. Therefore, we evaluated the relationship between glycemic alterations, DNA damage and cytotoxicity in the lymphocytes of individuals with pre-diabetes. Fasting plasma glucose (FPG) and glycated hemoglobin (A1C) levels were quantified and used as inclusion criteria. Anthropometric parameters were also evaluated. The cytokinesis-block micronucleus cytome assay (CBMN Cyt) was used to evaluate DNA damage and cytotoxicity. FPG correlated with A1C (r=0.562, p=0.002). Because A1C is the best predictor of diabetes complications, the association between A1C and the evaluated variables was assessed. The waist-hip ratio correlated with A1C (p<0.01). Regarding DNA damage, the frequency of nucleoplasmic bridges correlated with A1C (p<0.05). Both apoptosis and necrosis correlated with A1C (p<0.05). The overall frequency of DNA damage and cytotoxicity also correlated with A1C (p<0.01). Additional studies evaluating cell cycle and cell death patterns in prediabetes are necessary.

Hyperglycemia leads to the formation of free radicals and advanced glycation end-products (AGEs). Antioxidants can reduce the level of protein glycation and DNA damage. In this study, we compared the levels of vitamin C intake, which is among the most abundant antioxidants obtained from diet, with the levels of fasting plasma glucose (FPG), glycated hemoglobin (A1C), DNA damage, and cytotoxicity in prediabetic subjects and type 2 diabetic subjects. Our results indicated that there was no significant correlation between FPG or A1C and DNA damage parameters (micronuclei, nucleoplasmic bridges, and nuclear buds). FPG and A1C correlated with necrosis (r = 0.294; P = 0.013 and r = 0.401; P = 0.001, resp.). Vitamin C intake correlated negatively with necrosis and apoptosis (r = −0.246; P = 0.040, and r = −0.276; P = 0.021, resp.). The lack of a correlation between the FPG and A1C and DNA damage could be explained, at least in part, by the elimination of cells with DNA damage by either necrosis or apoptosis (cytotoxicity). Vitamin C appeared to improve cell survival by reducing cytotoxicity. Therefore, the present results indicate the need for clinical studies to evaluate the effect of low-dose vitamin C supplementation in type 2 diabetes.

RESUMOObjetivo: Verificar o estado nutricional e a primeira dieta utilizada em recém-nascidos prematuros internados em uma UTI e UCI neonatal. Método: Foram coletadas as informações de prontuários do momento da internação de 20 recém-nascidos, durante março a maio de 2014. A coleta envolveu o registro da data de nascimento e de internação, idade gestacional ao nascer, medidas de peso, comprimento e perímetro cefálico, doenças associadas à prematuridade e primeira dieta recebida pelos recém-nascidos. Resultados: Quanto à prematuridade dos bebês, 15 foram classificados como prematuridade moderada e os demais como prematuridade extrema. A média de peso dos recém-nascidos foi de 1,86 ± 0,63 kg. Quanto ao estado nutricional dos bebês em relação à idade gestacional (peso e comprimento), 13 apresentaram peso adequado e 13 eram pequenos no comprimento; 11 dos recém--nascidos estavam com o perímetro cefálico adequado para a idade gestacional de nascimento. A dieta recebida no momento de internação com maior prevalência neste estudo foi a parenteral (n=10), seguida de nada por via oral. Considerações finais: As classificações de peso encontradas nos recém-nascidos foram: baixa, muito baixa ou muitíssimo baixa, possivelmente, pela prematuridade encontrada (moderada ou extrema). Porém, quando o peso foi classificado de acordo com a idade gestacional, a maioria dos recém-nascidos apresentou peso adequado. Houve uma maior frequência de comprimento abaixo do recomendado para idade gestacional nos prematuros investigados. Conforme a classificação do perímetro cefáli-co, a maioria estava adequada para a idade gestacional. O tipo de dieta recebida com maior prevalência no primeiro momento da internação foi a parenteral.

Exceto onde especificado diferentemente, a matéria publicada neste periódico é licenciada sob forma de uma licença Creative Commons -Atribuição 4. Justificativa e Objetivos: Pré-diabetes é o primeiro estágio de risco para o desenvolvimento da diabetes.Evidências sugerem que o controle glicêmico está diretamente associado ao consumo de fibras. Este estudo relacionou a influência do consumo de fibras e da carga glicêmica (CG) com marcadores glicêmicos, antropométricos e dietéticos em pacientes pré-diabéticos. Métodos: Avaliou-se o consumo de fibras, CG e macronutrientes, como também a glicemia de jejum e hemoglobina glicada (A1C) e antropometria. Resultados: Observou-se a correlação entre o consumo de fibras e a CG (r = 0,298; p=0,029). Entretanto, nem o consumo de fibras nem a CG associou-se significativamente com marcadores glicêmicos e antropométricos (p>0,05). Verificou-se que o consumo médio de fibras ficou abaixo do recomendado. O consumo de fibras e a CG correlacionaram-se com a ingestão de carboidratos (r=0,338; p=0,009 e r=0,412; p≤0,001) e calorias/ dia (r=0,326; p=0,018 e r=0,393; p=0,002), respectivamente. Conclusão: O consumo alimentar de fibras associou-se a carga glicêmica, bem como foram influenciados pelo aumento da ingestão de carboidratos e calorias da dieta. Além disso, o consumo de fibras mostrou-se inverso aos marcadores glicêmicos e antropométricos, mesmo sendo ingerido insuficientemente. Background and Objectives:Pre-diabetes is the first stage of risk of developing diabetes. Evidences sug-

O termo "química" apresenta significação ampla e polissêmica, abrangendo a vida cotidiana dos estudantes, ambiente escolar e conhecimentos científicos. Nesse sentido, objetiva-se identificar como esse termo se apresenta nas representações sociais de um grupo de estudantes da Educação de Jovens e Adultos do município de São Paulo. Para isso, utilizou-se como suporte teórico-metodológico a Teoria das Representações Sociais. Os dados foram obtidos a partir de questionário utilizando-se da técnica de livre associação de palavras, seguida de sua hierarquização. A técnica de Análise de Conteúdo permitiu identificar e compreender as relações estabelecidas para o termo pesquisado. Identificou-se uma representação social organizada na vivência escolar formal com restritas relações ao conhecimento de senso comum. Isso devido, possivelmente, aos métodos de ensino, currículo e materiais didáticos utilizados durante as aulas, muitas vezes inadequados aos objetivos e público. representação social, química, Educação de Jovens e AdultosRepresentações Sociais da Química: como um grupo de estudantes da educação de jovens e adultos significa o termo "química"?A seção "O Aluno em Foco" traz resultados de pesquisas sobre ideias informais dos estudantes, sugerindo formas de levar essas ideias em consideração no ensinoaprendizagem de conceitos científicos. O Ensino na Educação de Jovens e AdultosA Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de educação voltada para pessoas que não completaram seus estudos na idade considerada adequada pela legislação brasileira, seja por motivos de desistência, reprovação ou dificuldade de acesso ao sistema educativo. Essa modalidade de ensino é orientada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA (DCN/EJA; Brasil, 2000), as quais definem diversos aspectos relacionados à estrutura de curso, avaliação e currículo, entre outros. No que se relaciona ao currículo, a legislação orienta para a utilização de propostas diferenciadas, que valorizem os conhecimentos particulares dos estudantes, adquiridos ao longo da vida, respeitem a autonomia de cada indivíduo e vinculem o conhecimento escolar ao cotidiano do grupo. Assim como no ensino regular, a maioria das instituições onde se disponibiliza a EJA não possui um currículo elaborado especificamente para esse público alvo. Muitos dos currículos praticados são estruturados a partir das recomendações gerais, sem que o conteúdo sofra recortes, seleção ou quaisquer outras adequações ao público específico a que o curso se dirige, ou seja, utilizam-se os conteúdos gerais, não existindo escolha de tópicos contextualizados à realidade dos estudantes da EJA. Assim, não é de espantar que muitos desses alunos encarem o ensino da Química como um processo onde é fundamental a memorização de definições e fórmulas e a utilização de algoritmos matemáticos descontextualizados (Rodrigues e Silva, 2008; Rodriguez e Rodriguez, 2008).Assim como no ensino regular, a maioria das instituições onde se disponibiliza a EJA não possui um currículo elaborado especificamen...