The English teaching provides the learner with new opportunities for knowledge, work, communication and more. This must be as conscious as possible, with didactic and pedagogical, cognitive and metacognitive strategies, aimed at seeking better results. The aim is to discuss English language teaching with playfulness, in light of main theories of Piaget, Vygotsky, Wallon and Ausubel, making it as meaningful as possible. As results and discussion, it emphasizes that the teaching of so-called foreign languages, such as English, is conscious and needs didactic and pedagogical strategies that involve the learner in his in its multiple contexts, making his programmatic content interesting and motivating for those who learn it. For Piaget, this learning must be according to the student's age group, their interactions and adaptations; Vygotsky argues the need for social interaction; Wallon involves the affective and motivating question and Ausubel defends the valorization of the student's previous knowledge. Thus, it is stated that English teaching should be stimulated as soon as possible, in the youngest age groups, so it can be assimilated and learned in a playful, social, interactive and meaningful way.

Introdução: o envelhecimento é um processo vital que envolve os aspectos fisiológicos, psicológicos e sociais. Embora haja um declínio em muitas competências e habilidades nestes aspectos, o idoso pode aprender novas línguas, especialmente a inglesa, que é a mais falada mundialmente. Nesse sentido, objetivou-se discutir as características neurobiológicas, neuroplásticas e psicopedagógicas da senescência, a fim de se comprovar a capacidade cognitiva do idoso para o aprendizado de novas línguas, especificamente a língua inglesa. Métodos: realizou-se um estudo de revisão bibliográfica do tipo narrativa, dos artigos publicados nos últimos 10 anos, sejam eles em português ou em outras línguas, através dos bancos de dados bibliográficos PubMed, SciELO, Lilacs, SCOPUS, Portal de Periódicos da Capes, SBU, Google Acadêmico e Psyinfo. Utilizaram-se como descritores os termos senescência, senilidade, desenvolvimento humano, ciclo vital, idoso, velhice, neurobiologia, neuroplasticidade, cognição, língua inglesa, psicopedagogia e o booleano “e”. Resultados e discussão: com o auxílio da neuroplasticidade cerebral, o cérebro do idoso apresenta capacidade de aprender novas línguas, desde que haja os estímulos adequados, positivos e significativos dos seus professores. Uma das características da senilidade é o acúmulo de experiências de vida, conhecidos como conhecimentos prévios, os quais estimulam as funções executivas e cognitivas, aprimorando as competências e habilidades para a aprendizagem da língua inglesa entre os idosos. Sendo bilíngues estes cidadãos, além de ativarem as suas conexões nervosas (tornando-as cada vez mais complexas), poderão ampliar seus conhecimentos e relações sociais.