Las universidades se han consolidado como instituciones generadoras de aconocimiento a tal grado que, en México y Latinoamérica, son los principales espacios para desarrollar investigación y los que más aportan a la producción científica del país. En el contexto de educación superior la investigación funge como misión de la universidad aunada a la docencia y extensión del conocimiento, convirtiéndose en un indicador de la calidad educativa medida a través de la producción científica que reportan sus investigadores. Lo anterior ha hecho que las universidades desplieguen acciones para favorecer y promover la investigación en sus académicos y académicas. A pesar de esto, en universidades públicas áreas disciplinares como las ciencias sociales muestran un rezago en la actividad científica y sus indicadores. Con relación a lo anterior, el presente estudio tiene por objetivo indagar en torno a los factores individuales que favorecen la producción científica de académicos y académicas en la División de Ciencias Sociales en la Universidad de Sonora (UniSon). El estudio desarrolla una metodología cuantitativa, no experimental, considerando como muestra 40 investigadores reconocidos por el Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Los resultados vislumbran nuevas prácticas en la producción científica en esta área, la relevancia epistemológica de la formación en investigación, así como los retos que aún enfrenta.

El presente trabajo se enfoca en las prácticas de difusión científica que implementan académicos de Ciencias Sociales en la Universidad de Sonora (UNISON). El supuesto inicial que guía el estudio es que las políticas que evalúan la actividad científica han provocado cambios en las dinámicas de producción científica en Ciencias Sociales. A partir de esto, se plantea analizar las dinámicas de difusión científica de académicos de dicha institución. El estudio contempla a los académicos que participan en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI), que figura como una política de carácter meritocrático en función del desempeño en actividades de investigación. Para ello, se realizó un cuestionario a un total de 40 profesores reconocidos por el sistema; se presenta un estudio de alcance descriptivo que analiza las tendencias y frecuencias en que los académicos utilizan determinadas estrategias de difusión científica, asimismo, se establecieron cruces entre los indicadores del instrumento y las características del perfil docente. Los principales resultados denotan una priorización a la producción de artículos científicos sobre el resto de los productos (capítulos de libro, ponencias, obras monográficas), se visibilizan publicaciones colocadas en medios internacionales y una tendencia a la publicación en redes científicas.

Los problemas y fenómenos del contexto educativo son complejos, por lo que estudiarlos desde una sola disciplina es limitado, cobra importancia el enfoque interdisciplinar para su abordaje. En este libro se resalta la importancia de desarrollar una visión de amplia perspectiva para desarrollar las funciones sustantivas de docencia e investigación en las instituciones de educación superior, teniendo como eje transversal un enfoque interdisciplinario. El libro incluye diferentes aportes sobre cómo desarrollar la docencia e investigación interdisciplinaria, constituyendo un referente para el profesorado, investigadores, estudiantes de licenciatura y posgrado de diferentes disciplinas y a toda la comunidad académica que se encuentra abordando o inicia determinados fenómenos en el campo educativo con una perspectiva interdisciplinar.