estudiantes con discapacidad intelectual leve. Cómo hipótesis general se planteó que la retención de la información verbal en la memoria de trabajo variaría en función del uso de gestos en niños/as con discapacidad intelectual leve, donde el gesto congruente con la expresión verbal facilitaría dichos procesos de memoria. Para probarlo, se realizó un estudio experimental con 120 niños/as con discapacidad intelectual leve, que asistían al nivel básico en escuelas especiales y de plan común. Los resultados indican la existencia de diferencias significativas (p < 0.05) en el recuerdo inmediato del gesto asociado al discurso verbal. Los niños recordaban más palabras y frases si se presentaba un gesto congruente. Se concluyó que los gestos congruentes facilitan las tareas de memoria, considerándose crucial el lenguaje no verbal en los contextos de aprendizaje. Palabras clave: Gestos icónicos, memoria de trabajo, discapacidad intelectual.

Abstinencia total versus beber controlado: una controversia más allá del campo científico

Lineamientos teóricos breves para una implementación más eficaz de la terapia de activación para la depresión