, Cláudia Silami de MAGALHÃES 5 Objetivo: Avaliar aspectos relacionados ao uso de dentes humanos extraídos nos cursos de graduação e pós-graduação do Brasil e a existência de Banco de Dentes Humanos (BDH) nas Instituições de Ensino Superior (IES) em Odontologia. Método: Foi realizado um estudo transversal, por meio de um questionário semiestruturado enviado, via endereço eletrônico, aos Coordenadores e/ou Diretores dos Cursos de Odontologia cadastrados no Ministério da Educação (MEC). Após envio do questionário, no caso da não-resposta após três tentativas, o instrumento impresso foi enviado às IES pelo correio. O instrumento foi testado por um coordenador de um curso de Odontologia de uma instituição diferente daquela na qual o projeto foi desenvolvido, para verificação de problemas de entendimento e formatação. Os dados foram analisados por meio da estatística descritiva (distribuições absolutas e percentuais). Resultados: Das 187 instituições localizadas junto ao MEC, 57 (30,48%) responderam. Os dentes humanos são utilizados para treinamento em 55 IES (96,5%): (87,70% em Endodontia; 63,20% em Dentística; 56,10% em Prótese, 47,40% em Anatomia Dental e 5,30% em Periodontia). A Endodontia é a disciplina que utiliza maior número de dentes (1.299 dentes/semestre). Em 42% das IES, os dentes foram fornecidos pelo BDH; em 44% pelos alunos; em 12% por ambos. O BDH foi também a principal fonte de dentes humanos para pesquisa para 64,3% de 46 IES (19.570 dentes/ano). Das 50 IES com cursos de Pós-graduação, 21 relataram utilizar dentes extraídos. Declararam conhecer a origem dos dentes 44 instituições e oito utilizam termo de doação, quando o dente não é proveniente do BDH. Possuem BDH 37 (64,91%) IES com 3,1±2,5 anos de existência. O BDH foi considerado autossuficiente em 16 delas. Conclusão: Embora o uso de dentes extraídos seja frequente no ensino e na pesquisa, nas diferentes áreas da Odontologia, a existência de BDH é fenômeno recente e incompletamente difundido nas IES.Dente; Instituições de Ensino Superior; Pesquisa em Odontologia; Ética odontológica; Comitês de Ética em Pesquisa.Objective: The purpose of this study was to evaluate aspects related to the use of extracted human teeth in Brazilian undergraduate and graduate dental courses and the existence of a Human Tooth Bank (HTB) at the higher education institutions. Method: A semi-structured questionnaire was sent by e-mail to the coordinators and/or directors of dental courses registered with the Ministry of Education (MEC). In case of no response after three attempts, the questionnaire was sent to the institutions by mail. To check if there were understanding and formatting problems, the questionnaire was tested by a coordinator from a different institution from the one where it was designed. The data were analyzed and reported descriptively. Results: Out of the 187 institutions listed by MEC, 57 (30.48%) responded. Human teeth are used for training in 55 (96.5%) institutions (87.70% in endodontics; 63.20% in dentistry, in prosthodontics 56.10%, 47.40%...

Aim:The aim of this randomized clinical trial was to compare the proximal contact of a silorane-based resin composite with a conventional methacrylate-based resin composite in class II restorations after a 6 months follow-up period. Materials and methods:After obtaining informed consent, 33 patients were randomly allocated into a test group (Filtek P90/Adhesive System-3M ESPE) or control group (Filtek P60/ Adper SE Plus-3M ESPE), and 100 direct resin composite restorations (n = 50) were placed. A single operator performed the cavities and restorations. After rubber dam placement, a metal matrix and wooden wedge were placed. The restorative systems were applied according to the manufacturer's instructions. After 1 week, the restorations were finished and polished. The proximal contacts were assessed blindly and independently by two calibrated examiners (kW = 0.8) at the baseline and after 6 months according to a three-step grading criteria. Data were analyzed with the Mann-Whitney U-test and Wilcoxon signed Rank tests (α = 0.05). Results: After 6 months, 96% of the restoration contacts were present for evaluation. The frequencies of restorations classified as Bravo in control and test groups were 6 and 8% at the baseline, and 6.25 and 12.75% after 6 months. No significant difference was found between the restorative materials (p > 0.05; Mann-Whitney U-test) neither between baseline and 6 months period (p > 0.05; Wilcoxon signed Rank tests). Conclusion:Both materials performed satisfactorily over 6 months follow-up period. Clinical significance:The short-term clinical performance of a silorane-based resin composite in the proximal contacts of class II restorations was similar to the well-known methacrylate-based resin composite.

Da política pública de educação do campo à prática acadêmica para a formação de professoresFrom the public policy of countryside education to the academic practice for teacher training De la politique publique de l'éducation paysanne à la pratique académique pour la formation des enseignants Luiz Henrique Magnani 1 Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri Carlos Henrique Silva de Castro 2 Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri Luiz Otávio Costa Marques 3 Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri Resumo: Este artigo discute aspectos da proposta teórico-metodológica da área de línguas da Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha eMucuri -UFVJM, com o intuito de contribuir com a reflexão sobre a realidade da implementação, consolidação e manutenção dessa política pública no ensino superior brasileiro. A graduação, instituída em 2013, objetiva formar professores com habilitação em Ciências da Natureza ou Linguagens e Códigos para lecionar nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio de escolas do meio rural. A proposta em pauta resulta de um diálogo entre os pressupostos teóricos da Educação do Campo, que reconfiguram o ensino em escolas que atendem às populações campesinas; da linguística aplicada (LA), de perspectiva interdisciplinar; e de estudos de letramentos, que reconhecem e problematizam os novos usos da linguagem.Palavras-chave: Políticas públicas. Formação de professores. Educação do Campo. Linguística Aplicada. Letramentos.

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