Responsabilidad social y remediación: ejemplos de buenas prácticas, investigación realizada y financiada por la Universidad Militar Nueva Granada en la convocatoria Ciencia al Servicio de la Paz 2017, contó con la participación del Instituto Interamericano de Responsabilidad Social Empresarial y Derechos Humanos (IIRESODH). El propósito del documento es presentar un parámetro de caracterización de una buena práctica y aplicarlo al principio rector de remediación, en el cual se consideran criterios internacionales y nacionales que incluyan además estándares de responsabilidad social empresarial (RSE). Para lograrlo, se incluyen casos de diferentes sectores económicos. El estudio aborda los siguientes aspectos: primero, se desarrollan los conceptos básicos de rse y los Principios Rectores sobre las Empresas y los Derechos Humanos de las Naciones Unidas de 2011; luego, la remediación en derechos humanos (DD. HH.), su relación con la reparación judicial y administrativa y, después, se definen las buenas prácticas y la remediación y se llevan a cabo análisis sobre los casos seleccionados. Además, concluye que se deben visibilizar las acciones que se desempeñan en virtud del principio de remediación, puesto que estas dan cuenta del éxito de su labor en la implementación de los Principios Rectores sobre las Empresas y los Derechos Humanos y de las acciones en RSE. Es necesario enfatizar en la remediación en la política nacional de empresa y DD. HH. para posibilitar el entendimiento y emprendimiento de las compañías en la materia. Tras el desarrollo de la investigación, se recomienda la creación de lineamientos de políticas públicas que potencialicen la presencia de buenas prácticas en remediación y generen un acercamiento con las empresas, para buscar que dejen atrás la percepción negativa de la remediación y, en consecuencia, empiecen a visualizarla como un mecanismo de mejora. Asimismo, es necesaria la capacitación del sector empresarial al respecto, con especial énfasis en el núcleo de remediación y sus beneficios.

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Diseñar de una estrategia didáctica interdisciplinar para la enseñanza del derecho probatorio y odontología forense desde el enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), a través del uso de una plataforma virtual como apoyo conceptual y metodológico en la enseñanza del derecho en el contexto colombiano. Enfoque cualitativo en el diseño del ambiente virtual de aprendizaje y uso del estudio de caso como eje estructural de la propuesta formativa, articulado con la estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP). Se identificó puntos de articulación entre una necesidad estructural de la administración de justicia en Colombia, a partir del uso de las TIC y la interdisciplinariedad, en un ambiente virtual de simulación en la praxis de la formación inicial de abogados, posibilitando un dialogo entre las demandas de la academia y las competencias requeridas en el actual desarrollo profesional docente. El desarrollo de esta primera etapa de investigación didáctica en derecho estuvo dirigido principalmente, en integrar la odontología forense y derecho probatorio en la perspectiva del aprendizaje del derecho procesal, logrando diseñar una metodología innovadora desde lo virtual, interactivo, significativo, crítico y contextual.

Caracterizar la construcción del pensamiento científico infantil en los niños y niñas en dos escuelas de Párvulos de Antofagasta. Se organizó un trabajo de investigación a partir de preguntas como: ¿qué es el pensamiento científico en la formación temprana?, ¿qué condiciones específicas requieren la educación parvularia para generar un ambiente promotor del pensamiento científico en niños y niñas?, ¿es la curiosidad e interés natural de los párvulos la base de la comprensión de los fenómenos naturales?, ¿Realmente los parvulos desarrollan de forma natural la capacidad de cuestionamiento hacia el mundo de la vida y lo vivo?, ¿cómo se aborda la representación de la vida y lo vivo en el niño?, resultado de éste itinerario se estableció una investigación en cuatro etapas, proceso de experimentación y exploración llevado a cabo con 35 niños y niñas transición medio mayor de las Escuelas de Párvulos Blanca Nieves y Los Pingüinitos. La habilidad de autonomía presenta un predominio de proto-aprendizaje (metas de aprendizaje intencionadas por el maestro como ejecutor del diseño instruccional) contrario a un deutero-aprendizaje. El desarrollo de esta primera etapa de la investigación estuvo centrado principalmente en determinar qué actividades favorecen el desarrollo de la curiosidad en situaciones cotidianas en los párvulos, retomando la crítica Popperiana a la concepción habitual de ciencia clásica de prevalencia de la observación frente a la teoría.

No abstract