OBJETIVO: Analisar como os professores de Educação Física (EF) identificam a sua participação na elaboração dos projetos pedagógicos das escolas e suas práticas pedagógicas, a partir da implantação das Diretrizes Curriculares Estaduais da Educação Básica (DCEs). MÉTODOS: A pesquisa caracterizou-se como descritiva, com a análise de documentos e aplicação de questionário. A amostra foi constituída por 42 professores de EF que participaram do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE). RESULTADOS: Os resultados demonstraram que 97,6% dos professores de EF participaram do processo de elaboração do atual projeto político pedagógico da escola e que o documento é pautado nas DCEs. Em relação ao referencial teórico/metodológico das DCEs, 66,7% dos professores de EF compreenderam, aceitaram e incorporaram em suas práticas pedagógica. CONCLUSÃO: Diante dos resultados, conclui-se que os professores de EF participantes da pesquisa consideram-se envolvidos nos projetos pedagógicos das escolas e valorizam as DCEs como documento importante em suas práticas pedagógicas. ABSTRACT. Articulations between curriculum guidelines, pedagogical projects and pedagogical practices of physical education teachers. OBJECTIVE: The aim of the current study is to analyze how Physical Education (PE) teachers identify their participation in the development of school pedagogical projects as well as their teaching practices according to the implementation of the Diretrizes Curriculares Estaduais da Educação Básica (DCEs). METHODS: This descriptive research encompassed document analyses and questionnaire application. The sample comprised 42 PE teachers who participated in the Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE). RESULTS: The results showed that 97.6% of the PE teachers participated in the development of the current school political pedagogical project and that the document is based on the DCEs. Regarding the theoretical/methodological framework of the DCEs, 66.7% of the PE teachers understood, accepted and incorporated it into their teaching practices. CONCLUSION: Given the results, it is concluded that the PE teachers who participated in the study consider themselves involved in the school pedagogical projects and value the DCEs as an important document used in their teaching practices.

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Partindo do pressuposto de que as Lutas são pouco desenvolvidas nas aulas de Educação Física, embora façam parte da cultura corporal, portanto dos conteúdos que devem ser ensinados na Escola, esta pesquisa teve por objetivo aplicar e avaliar uma proposta pedagógica desse conteúdo, pautada na Pedagogia Histórico-Crítica, comparando o conhecimento inicial e final dos alunos. Método: A pesquisa caracterizou-se como descritiva qualitativa. Participaram da pesquisa uma turma de Ensino Médio e uma Professora de Educação Física de uma Escola Estadual do Paraná. Os dados foram coletados por meio de um questionário e através de um diário de campo. O procedimento constou de grupos de estudo, elaboração de material didático, intervenção pedagógica e coleta de dados. Os resultados demonstraram que embora os alunos conheçam diversos tipos de Lutas, o conceito é limitado e muitas vezes equivocado, especialmente relacionando-o à violência. Sobre a prática pedagógica, ao comparar o conhecimento prévio com o conhecimento demonstrado após as aulas realizadas, tendo como referência os objetivos propostos, pode-se verificar uma evolução tanto na dimensão conceitual como nas dimensões atitudinal e procedimental. Concluiu-se que a partir de práticas pedagógicas inovadoras e sistematizadas há grande possibilidade de introduzir o conteúdo Lutas nas aulas de Educação Física.