Las prácticas educativas han recorrido un largo camino de transformación, pasando de una educación tradicionalista a una formación que tiene a su disposición una vasta cantidad de herramientas digitales para mejorar su calidad. En la actualidad aparece el aprendizaje híbrido como complemento a los procesos de enseñanza innovándolo con las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El problema radica cuando el quehacer educativo se estanca en lo monótono, haciendo de la enseñanza un tema aburrido que no permite a los alumnos desarrollar nuevas habilidades. Por tal motivo, se desarrolla este trabajo con el objetivo de determinar la influencia del aprendizaje híbrido en la transformación digital de las prácticas de enseñanza. Para esto, se utilizó una investigación de tipo documental, con un nivel descriptivo y un enfoque mixto. Además, se hizo uso de los métodos analítico-sintético, inductivo-deductivo y estadístico. Por otra parte, se aplicó una encuesta con preguntas semiestructuradas, que permitió la recolección de datos sobre el fenómeno estudiado. Dicha información fue presentada en tablas con sus respectivos procesos de tabulación, análisis e interpretación. Las unidades de análisis estuvieron conformadas por una población de 200 docentes, cuyo tamaño muestral es finito y fue seleccionado mediante la técnica de muestreo al azar simple, para ello; se escogió de forma no probabilística a 50 maestros de algunas instituciones educativas del cantón Junín. A partir de la metodología implementada se concluyó que el aprendizaje híbrido mejora las prácticas de enseñanza haciéndolas más dinámicas y motivantes para lograr un aprendizaje significativo en los alumnos.