Introducción. Esta investigación pretende categorizar la calidad de higiene bucal del paciente, mediante el uso del índice de medición de placa dentobacteriana de O’Leary. Metodología. Investigación con enfoque cuantitativo y diseño descriptivo, realizada en el mes de junio del año 2022, población conformada por 136 estudiantes comprendidos entre los 2 y 26 años de edad, de una Institución Educativa Terapéutica Integral, de la ciudad de Cochabamba. Se hizo el índice O’Leary y se registró los datos individuales, para analizarlos mediante estadísticos descriptivos de frecuencia con el paquete estadístico SPSS. Resultados. Un 7.4 % de la población de estudio se presentan en la categoría de 0 a 12.0 % de valor porcentual del índice de O’Leary, indicando que se retira bien el biofilm y la limpieza es aceptable; el 12.5 % se presentan en la categoría de 13.0 a 23.0 %, su limpieza es cuestionable y debe reforzarla; por último, el 80.1 % presentan más del 24 %, de valor porcentual del índice de O’Leary, lo que indica que no realizan una buena eliminación del biofilm, la limpieza es deficiente. Discusión. El mayor valor porcentual de población con higiene oral deficiente, corresponde con los resultados de otros estudios. En conclusión, de las tres categorías establecidas por el índice de O’Leary el 92.6 % de la población se encuentra en una categoría de eliminación de biofilm cuestionable y deficiente. Conflictos de Interés Las autoras declaran no tener conflictos de interés para el presente trabajo.

Los estudiantes en su etapa final de formación y futuro producto final del proceso enseñanza- aprendizaje como egresados del área de la salud, reflejan la integración de las habilidades desarrolladas durante su formación, es decir que en la etapa final de formación muestran sus competencias a través de su desempeño laboral.  Es común percibir en los recién egresados o estudiantes de último semestre de las carreras de salud, un buen nivel de habilidades propias de su disciplina, pero no podemos dejar de lado que debido a la falta de desarrollo de habilidades de comunicación suelen mostrar cierta dificultad durante la comunicación con sus pacientes, lo que les obstaculiza el obtener información necesaria durante la anamnesis o ganar la adherencia al tratamiento, por lo que buscamos a través de una revisión bibliográfica describir las habilidades de comunicación esenciales para la comunicación del profesional en salud, cuya carencia no se constituya en una  barrera comunicativa, y así proponer estrategias que desarrollen estas habilidades de comunicación, ya que como cualquier otra habilidad  esta puede ser desarrollada y mejorar la calidad de atención de pacientes. Fecha de recepción: 14/11/2022.Fecha de evaluación: 22/01/2023. Fecha de aprobación: 15/05/2023.

La pandemia de la COVID-19 generó grandes transformaciones a nivel mundial, obligándonos al confinamiento, y buscar alternativas de coexistencia y supervivencia, de manera repentina ha forzado a las Universidades a cambiar el entorno físico por el virtual, lo que exigía un nuevo requisito; la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje para entornos virtuales. Esta coyuntura compleja contribuyó a la reestructuración de la forma de enseñar y aprender, no solo por sumar lo tecnológico, sino por mantener la calidad educativa, que corría riesgo, puesto que la sociedad asumía que la modalidad presencial era superior a la virtual, sin embargo la calidad educativa no depende de las herramientas tecnológicas, ni de un ambiente físico o institución, pero si del sentido didáctico con que el docente incorpora la tecnología, su creatividad y competencias, lo que le exige ampliar sus posibilidades de elección al tomar decisiones, planificar el cómo enseñar su disciplina, motivar y generar el aprendizaje significativo en entornos virtuales, por lo cual el presente artículo tras un análisis plantea estrategias que permitan al académico enriquecer su trabajo en el aula virtual, con el objetivo de favorecer la desestigmatización de la educación virtual y promover la transformación del conocimiento. Fecha de recepción: 01/04/22 Fecha de evaluación: 18/04/22 Fecha de aprobación: 04/05/22

La temática que aborda este ensayo, es la importancia de la experiencia para el desempeño docente, en la que se describe a la experiencia como uno de los pilares, para la calidad educativa sustentada en la trascendencia que esta tiene, para la labor docente dentro la Universidad Privada Abierta Latinoamericana, nace en respuesta a su filosofía fundamentada en la formación integral, que dentro sus procesos académicos la Universidad desarrolla el pensamiento científico, bajo un modelo educativo centrado en el aprendizaje y la experiencia, en busca de la calidad académica. Por lo que nos resulta relevante caracterizar la experiencia desde el punto de la praxis, pero sobre todo desde la reflexión, esta concepción nos permitiría comprender la praxis experiencial, como un principio de la docencia en educación superior, en la que los docentes a través de un análisis crítico de nuestro propio desempeño, nos aproximemos a la calidad educativa y es la labor docente que contribuye activamente a responder a la filosofía de nuestra Universidad, al hacer reflexiva su experiencia docente, al hacer de la praxis experiencial parte de su identidad y cosmovisión.Fecha de recepción: 28/09/2018   ¦¦   Fecha de aprobación: 04/12/2018