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En este artículo se muestra el B-learning o aprendizaje híbrido y sus relaciones con diferentes ámbitos como las tecnologías de la información y comunicación, la autonomía acompañada y la cirbercultura. Las tendencias de las tecnologías aplicadas en la educación superior por medio de los informes Horizon fueron llevados a cabo entre 2012 y 2017. Por ejemplo, el informe de 2012 se concentra en las aplicaciones para móviles y el uso de tabletas que se implementarían en un año o menos. Por su parte, en el reporte de 2014 se evidenciaron como tendencias rápidas con implementación de uno a dos años la creciente ubicuidad de los medios sociales y la integración del aprendizaje en línea. Además, en el reporte de 2016 se estimó que en un periodo de cinco o más años habrá un avance en la cultura del cambio y la innovación, así como la necesidad de replantearse el funcionamiento de las instituciones. Teniendo en cuenta estas tendencias, el B-learning permite que se abran oportunidades en la implementación de la autonomía acompañada y la cibercultura tanto para la enseñanza como el aprendizaje en la educación superior.

<p>Los seres humanos desarrollan sus relaciones cara a cara, pero es posible que también de manera virtual. Los niños no son una excepción a este fenómeno. Por ello, Facebook resulta ser un espacio para la investigación. Se realizó una etnografía virtual con niñas del Colegio Jorbalán que utilizaban esta red social. Se comparte esta experiencia: Relación entre las publicaciones en el muro de Facebook y la convivencia escolar: estudiantes de grado décimo del Colegio Jorbalán. En este artículo se describen diferentes características de esta etnografía. También se presentan instrumentos para recolectar información como la observación y la ciberentrevista. Adicionalmente, este escrito muestra que las interacciones virtuales pueden repercutir en la vida cotidiana de los niños.</p><br />

Este artículo se deriva de la investigación doctoral en proceso que ha buscado, principalmente, crear un método para aprender valores lasallistas por medio del b-learning en la Universidad de La Salle de Bogotá entre 2016 y 2020. En este estudio de caso se promovió el fortalecimiento de la autonomía individual —vital para el trabajo independiente del estudiante—, así como de la autonomía acompañada. El aprendizaje de valores es para toda la vida, por ello, en respuesta a la necesidad de aprenderlos en la universidad con b-learning, se diseñó, implementó y evaluó este método. La recolección de información incluyó la observación, el grupo focal como conversatorio, la revisión de material de objetos virtuales de aprendizaje (OVA), y la retroalimentación y evaluación de estos. Las categorías halladas enriquecieron el método mediante el proceso de análisis cualitativo y la teoría fundamentada. Asimismo, este método incluye el conocimiento, la práctica y la evaluación del valor al usar los recursos de b-learning e incorporar la autonomía acompañada. El método, que es sistemático y formativo, promueve la práctica del valor conectado con otros valores, y fomenta la evaluación formativa y continua.

El quehacer docente 1ª edición, octubre de 2013Bogotá: Ediciones Unisalle, 272 páginas Un a obra de consulta que no puede faltar en la biblioteca personal es el libro El quehacer docente, ya que responde a las necesidades de los docentes y los investigadores en la educación, quienes requieren una formación constante para mejorar tanto en lectura como en escritura. También necesitan aprender más sobre cómo investigar y enseñar a otros