 Resumo Pelo texto objetiva-se problematizar em que medida a obra de Orminda Marques, tomada como um marco histórico do ensino da escrita no Brasil e como instrumento de divulgação dos preceitos da Escola Nova no país, persistiu, por mais de três décadas após sua publicação, como referência para a formação de professores. Tomando como principal documento o livro A escrita na escola primária (1936), de autoria da educadora, são analisados artigos sobre o ensino da escrita publicados na Revista do Ensino/RS que fazem referência à obra. Compreende-se que as aproximações identificadas consistem em repercussões da obra da autora no tempo a partir da reflexão sobre os conceitos de produção, circulação e apropriação do texto, propostos pelo historiador francês Roger Chartier. Palavras-chave: história da educação, ensino da escrita, Orminda Marques, formação de professores, Revista do Ensino/RS. ORIENTATIONS ON THE TEACHING OF WRITING IN THE REVISTA DO ENSINO/RS: REPERCUSSIONS OF THE WORK OF ORMINDA MARQUES (1930-1960) AbstractThe text aims to problematize to what extent the work of Orminda Marques, taken as a landmark of the teaching of writing in Brazil and as a dissemination tool of the precepts of the New School in the country, persisted for more than three decades after its publication, as reference to teacher qualification. Taking the book A escrita na escola primária (1936), written by the educator, the text analyzes articles about the teaching of writing published in the Revista do Ensino/RS that make reference to the work. It is understood that the identified approaches consist in repercussions of the Resumen El propósito del texto es cuestionar hasta qué punto el trabajo de Orminda Marques, tomado como un punto de referencia de la enseñanza de la escritura en Brasil y como una herramienta de difusión de los preceptos de la Nueva Escuela en el país, persistió durante más de tres décadas después de su publicación, como referencia a la formación de profesores. Tomando como documento principal el libro A escrita na escola primária (1936), escrito por el educador, se analizan los artículos sobre la enseñanza de la escritura publicados en la Revista do Ensino/RS que se refieren a la obra. Se entiende que los enfoques identificados consisten en repercusiones del trabajo del autor en el tiempo desde la reflexión sobre los conceptos de producción, circulación y apropiación del texto propuestos por el historiador francés Roger Chartier. Palabras-clave: historia de la educación, enseñanza de la escritura, Orminda Marques, formación de profesores, Revista do Ensino/RS.

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A adolescência é um período de transição, permeada por conflitos, onde o jovem começa a se responsabilizar por seus atos, podendo estar vulnerável a cometer atos infracionais. As adolescentes em conflito com a lei do Estado do Rio de Janeiro, em cumprimento de internação, são levadas ao Centro de Socioeducação Dom Bosco (unidade feminina) e Escola João Luiz Alves (unidade masculina)  do Departamento Geral de Ações Socioeducativas (DEGASE), órgão responsável em promover medidas socioeducativas, indicado pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Este projeto tem como objetivo o protagonismo juvenil, promoção da saúde e direitos humanos, como uma ferramenta para auxiliar as adolescentes a fazerem escolhas mais saudáveis e serem mais autônomas em suas vidas.

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