RÉSUMÉLa communauté autochtone Nak’azdli Whut’en du nord de la Colombie-Britannique a reconnu l’importance de préserver et de partager entre les générations la sagesse, les connaissances culturelles et les traditions orales des aînés. Nous présentons les résultats d’un atelier intergénérationnel portant sur les récits numériques, dirigé par le Nak’azdli Health Centre, en collaboration avec des organismes communautaires et des partenaires universitaires. Dans le cadre d’un plan d’action participatif conçu conformément aux principes PCAP®, un atelier de 10 séances a été créé et mis à l’essai. La technologie WeVideo a été utilisée pour faciliter le partage des connaissances entre des élèves du primaire et des aînés. Les aînés ont partagé leur expérience et leurs connaissances à travers leurs récits. Les élèves ont enregistré les récits des aînés et y ont ajouté des images et des sons pour transposer la vision des aînés sous une forme numérique. Ainsi, les aînés et les élèves ont œuvré en partenariat pour co-créer des récits numériques constituant un héritage culturel pour les générations futures. Cet atelier était en accord avec le programme scolaire de la Colombie-Britannique. Il a favorisé les relations intergénérationnelles entre les aînés et les jeunes, a contribué à la préservation de l’identité culturelle et à la valorisation du rôle des aînés et des jeunes dans leur communauté.

Within many First Nations communities, storytelling, led by Elders recognized as knowledge holders, is a deeply valued aspect of teaching and learning history, language, place, culture, and Indigenous Knowledge. The purpose of this study was to design and evaluate the first iteration of an intergenerational digital storytelling workshop that brought Elders and school children from a First Nations community in Canada together to co-create digital stories and share local Indigenous Knowledge. Using a community-based participatory research approach, the research team, school, and community members designed and implemented a ten-session program held during a six-week period. Thirty-one grade six and seven students were paired with thirteen Elders. Elders told a range of stories including personal experiences, legends, and local knowledge of hunting and medicine. Students created a digital version of the stories, adding images, sound, and music. Students learned about local knowledge, built connections with Elders, and increased their digital literacy. Future recommendations included expanding the program over the full year and integrating it with other classes such as having Carrier language as a key component of the digital stories and incorporating art and music created by the students.

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