A inovação é reconhecida como um movimento complexo e construído a partir de diversas dinâmicas. Precisa aplicar a criatividade e construir novos produtos, a inovação requer também o entendimento de outros tantos fatores socioeconômicos, culturais e mercadológicos envolvendo a formação técnica-científica. Assim, o objetivo desse artigo é caracterizar a inovação numa visão teórico-prática, triangulado com as questões da Propriedade Intelectual e da relação Universidade-Empresa. A partir da abordagem qualitativa de pesquisa, a metodologia adotada foi descritiva exploratória, com uso de dados secundários com as principais referências nas áreas citadas e artigos científicos capturados na plataforma Scorpus. Somado a isso, foi adicionado dados atualizados, de modo a entrelaçar a teoria à prática.  Ao final, percebeu-se evidências do quão a inovação vem ratificando seu papel socioeconômico na sociedade contemporânea. Como resultado, verifica-se o significativo papel da relação governo-universidade-mercado – Triple Hélix – como fonte de estímulo à inovação, apelo à criatividade e uma atenção específica à Propriedade Intelectual.

Este artigo tem como objetivo apresentar como a Teoria Fundamentada em Dados (TFD) pode ser aplicada em pesquisas no campo da educação superior. A TFD é uma metodologia bastante utilizada na área de saúde, de administração, em psicologia e é reconhecida no cenário internacional. No Brasil, no campo da educação ela é pouca utilizada, e esse se torna o diferencial desta pesquisa. Surge assim, as seguintes questões: Que reflexões estão em evidências sobre a universidade na sociedade atual? Realizou-se uma pesquisa qualitativa exploratória tendo como metodologia a TFD construtivista e o uso dos softwares My-Sae e o Gephi para subsidiar a coleta e análise dos dados. Os resultados demonstram a utilidade da TFD na busca, análise e produção dos dados e categorias. A conclusão é que esta pode ser bastante útil se aplicada ao campo da educação, pois a sua finalidade é propositiva e reflexiva, além de ampliar o olhar nas questões do ensino superior.