De nombreux travaux ethnologiques et psychologiques ont porté sur les répercussions des usages de drogues et, plus récemment, des médicaments sur les fonctions sexuelles. Nous présentons dans cet article les principales dimensions dégagées sur cette question. Dans un premier temps, les substances aphrodisiaques principales sont envisagées à partir des perspectives ethnologiques et expérimentales. Cette recension montre la diversité des contextes et des produits employés, de même que la variabilité des effets. La seconde section porte sur les drogues de synthèse contemporaines, à leurs contextes d’utilisation ainsi qu’aux conséquences sur la sexualité et la prise de risques face aux infections transmissibles sexuellement (ITS) et au VIH/sida. La troisième partie porte sur les développements pharmacologiques qui modulent la fonction sexuelle de même que sur les usages détournés des médicaments à des fins sexuelles récréatives. Ce survol des recherches contemporaines met en évidence la place importante de l’érotisme dans la consommation des différentes substances et l’intérêt de développer un programme d’études plus précis dans ce domaine.Numerous ethnological and psychological studies have dealt with repercussions of uses of drugs, and more recently of pharmaceutical drugs on sexual functions. We present in this paper the main dimensions reported on these questions. At first, main aphrodisiac substances are envisaged from the ethnological and experimental perspectives. This review shows the diversity of contexts and products used as well as the variability of effects. The second part deals with contemporary synthetic drugs, contexts of use and consequences on sexuality and risk–taking behaviour linked to STDs and HIV/AIDS. The third part deals with the pharmacological innovations which modulate sexual functioning as well on the illicit uses of pharmaceutical drugs for recreational sexual purposes. This overview of actual research reveals the significant role of eroticism in the consumption of the different substances and the interest to develop a program of studies more precise in this field.Numerosos trabajos etnológicos y psicológicos se han referido a las repercusiones que el uso de drogas y, más recientemente, los medicamentos, tienen sobre las funciones sexuales. Presentamos en este artículo las principales dimensiones que surgen de esta cuestión. En primer lugar, las sustancias afrodisíacas principales se consideran a partir de perspectivas etnológicas y experimentales. Este resumen muestra la diversidad de los contextos y de los productos empleados, así como la variabilidad de los efectos. La segunda sección se refiere a las drogas sintéticas contemporáneas, a sus contextos de uso y a sus consecuencias sobre la sexualidad y al hecho de tomar riesgos ante las infecciones transmisibles sexualmente (ITS) y al VIH/Sida. La tercera parte trata sobre los progresos farmacológicos que modulan la función sexual y los usos alternativos de los medicamentos con fines sexuales recreativos. Este panorama de las investigac...

Dans la perspective constructiviste, Ie developpement est Ie resultat d'un processus de construction interne de l'individu en interaction avec son environnement. A la suite des travaux de differents psychologues et en particulier Piaget, if est admis de reconnaitre la contribution du jeu au processus developpemental de l'enfant. Que ce soient les processus cognitifs, sociocognitifs ou moteurs Ie jeu contribuerait a leur developpement. Dans leur analyse des jeux de groupes de jeunes enfants, Kamii et Devries (1980) mettent en lumiere comment l'enfant passe du point de vue egccentrique Ii la conception de plusieurs points de vue. Cette perspective constructiviste a eM la notre dans une experience pedagogique avec des enfants ages de 10 ans du milieu primaire ou nous avons utilise des situations ludiques collectivespour atteindre un contenu non connu des enfants. Dans ce contexte particulier de la socio-motricite; ce type d'approche pedagogique fut aborde durant six seances avec un groupe experimental comportant 15 enfants. Lianalyse du processus de decentration par rapport aux objets physiques et aux objets sociaux ainsi que celui de l'anticipation fut realisee iJl'aide d'indicateurs socio-moteurs au cours d'une observation en jeu avant et apres l'experimentation pour Ie groupe experimental et pour un groupe controle de 13 enfants. Une amelioration plus grande de ces deux processus a ete constatee dans Ie premier groupe, et les indicateurs socio-moteurs choisis se sont reveles des instruments d'analyse fort appropries.La conception du developpement de la connaissance chez l'enfant, selon l'approche constructiviste, s'appuie sur les travaux piagetiens et post-piagetiens. Dans cette ecole de pensee, l'enfant est concu comme etant l'artisan de ses connaissances et des nouvelles «notions» tant physiques que sociales qu'il elabore, Son developpement cognitif est le fruit de I'interaction de ses processus internes et de I'environnement et le resultat de cette interaction est I'evolution de ses processus suivant de grandes orientations (Inhelder et al, 1974) au cours desquelles l'enfant d'abord adualiste confond en une seule et meme realite son activite propre et les modifications du reel, puis evolue vers une differenciation des poles sujet/objet, D'une interpretation dans laquelle il substitue des qualites absolues aux relations entre les choses,il passe a une interpretation relativiste oil il peut coordonner differentes perspectives. Et finalernent, d'une centration sur son point de vue personnel oil tout est rapporte au moi, il evolue vers une decentration qui lui permet de concevoir la pluralite des points de vue.Cette recherche a ete realisee gIice II des subventions RC.A,C. N°EQl835 et II des fonds internes UQAM (PAFACC),

In this research paper, cooperation is studied from a group process perspective within free play of children ages 2, 3 and 4. Two 30-minute sessions were videotaped for each of the groups of children. These recordings allowed us to observe various dimensions of cooperation in an activity, such as the number of children in each sub-group, kind of play and type of activity.These observational analyses show that cooperation is present at every age but may develop rapidly at certain ages and plateau at others. Furthermore, group play is not the culmination of a linear developmental process, its modifications in quantity between the two youngest and the oldest group suggest a cooperation continuum of its own, with large variations between groups within each age group. ResumeCe travail de recherche £tudie la cooperation du point de vue d'un processus de groupe, dans le contexte des jeux libres d'enfants ag£s de 2, 3 et 4 ans. Pour chaque groupe d'enfants, nous avons enregistre deux seances de 30 minutes sur bande vid6o. Ces enregistrements nous ont permis d'observer diverses dimensions de cooperation presentes au cours d'une activity, telles le nombre d'enfants de chaque sous-groupe, le genre de jeux et le type d'activite's auxquels ils se livrent.Ces analyses d'observation demontrent que la cooperation existe a tout age, bien qu'elle puisse evoluer rapidement a un certain age et atteindre un plateau a un autre. De plus, les jeux en groupe ne represented pas la culmination d'un processus d'evolution lm^aire; les modifications de quantity entre les jeux en groupe des deux plus jeunes groupes et du plus vieux suggerent l'existence independante d'un continuum de cooperation, qui pr&ente de grandes variations entre les differents groupes d'enfants d'un meme age.

La théorie des représentations sociales peut-elle contribuer à l'étude de l'éducation relative à l'environnement ? Quatre thématiques sont explorées pour montrer quelles sont les conditions qui permettent de réaliser l'analyse de ce champ particulier de l'éducation à l’aide de la théorie. Seraient ainsi abordées la diversité des points de vue qui prennent place dans les débats sociaux, la constitution des groupes ou ancrage social, le rapport entre les différents savoirs dans une perspective interdisciplinaire et, finalement, les rapports qu'entretiennent représentations et pratiques sociales. L'analyse de ces conditions permet de conclure que la contribution de la théorie des représentations sociales pour l'éducation relative à l'environnement est certaine à condition de dépasser les simples études descriptives.

Au cours des dernières décennies, on observe une tendance croissante à vouloir conserver l’environnement et préserver le patrimoine naturel et culturel par l’implantation d’aires protégées, notamment par l’entremise d’aménagements et de règlementations. Ces zones peuvent alors mener à des conflits d’usage puisque la plupart des aires protégées sont localisées dans des zones habitées et sollicitées par une diversité d’acteurs. On peut comprendre que ces acteurs puissent avoir des positions plus ou moins divergentes en fonction des enjeux multiples, autant politiques qu’économiques, environnementaux ou culturels. Cet article vise à étudier les représentations sociales d’une aire protégée auprès des usagers, plus spécifiquement le Grand Site classé de l’Anse de Paulilles. Il s’intéresse également à connaitre la place accordée au patrimoine dans la gestion du site et à évaluer si cette notion est un élément constituant de la représentation de Paulilles. À caractère essentiellement méthodologique, cette recherche se veut une exploration de la théorie des représentations sociales et des outils d’observation et d’analyses de données. L’analyse descriptive a été réalisée dans le but d’étudier les relations entre les représentations sociales chez un groupe d’usagers et d’identifier les variables explicatives. Les résultats révèlent un lien entre les représentations du patrimoine et du site de Paulilles principalement en fonction de l’âge et du lieu de résidence des visiteurs. Ce type d’étude souligne l’apport de la théorie des représentations sociales en sciences de l’environnement afin de mieux comprendre les positions, et donc les comportements et les pratiques, des acteurs des aires protégées en regard des objectifs de gestion.