Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons. DISCIPLINA, BIOPOLÍT RESUMOEste trabalho tem como tema "disciplina, biopolítica e educação", sendo ele de cunho teórico e bibliográfico, fundamentado na obra de Michel Foucault bem como outros autores, comentadores e estudiosos de Foucault. Este artigo é resultante das pesquisas realizadas junto ao Grupo de Pesquisa "Saberes de Si" e parte da dissertação intitulada "Corpo, devir e edu de 2010, do Mestrado em Educação da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Tomando como base o fato de que o corpo é a base de percepção e organização da vida humana em todos os sentidos e dimensões, o objetivo desse trabal e seu lugar nas práticas pedagógicas, e refletir sobre as formas pelas quais, historicamente, os dispositivos disciplinares e biopolíticos se naturalizaram nas instituições escolares, enquanto mecanismos de controle sobre os corpos.Palavras-chave: Corpo, disciplina, biopolítica, educação. DISCIPLINE, BIOPOLIT ABSTRACTThis work has as its theme "discipline, biopolitics and education", being the imprint he and theoretical bibliographic, based on the work of Michel Foucault as well as other authors, commentators and scholars of Foucault. This article is the result of surveys conducted by the research group "Saberes de Si" and part of the dissertation entitled "b defended in December 2010, the masters in education from the Universidade Regional de Blumenau (FURB). Taking as its basis the fact that the body is the basis of perception and organization of human life in all directions and dimensions, the objective of this work is to attract attention to the human body in the school and its place in pedagogical practices, and reflect on the ways in which, historically, disciplinary and biopolitical devices naturalized school institutions, whil of control over the bodies.Keywords: Body, discipline, biopolitics, education. DISCIPLINA, BIOPOLÍTICA E EDUCAÇÃO: O CORPO NA ESCOLAEste trabalho tem como tema "disciplina, biopolítica e educação", sendo ele de cunho teórico e fico, fundamentado na obra de Michel Foucault bem como outros autores, comentadores e estudiosos de Foucault. Este artigo é resultante das pesquisas realizadas junto ao Grupo de Pesquisa "Saberes de Si" e parte da dissertação intitulada "Corpo, devir e educação", defendida em dezembro de 2010, do Mestrado em Educação da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Tomando como base o fato de que o corpo é a base de percepção e organização da vida humana em todos os sentidos e dimensões, o objetivo desse trabalho é chamar a atenção para os usos do corpo na escola e seu lugar nas práticas pedagógicas, e refletir sobre as formas pelas quais, historicamente, os dispositivos disciplinares e biopolíticos se naturalizaram nas instituições escolares, enquanto s de controle sobre os corpos.: Corpo, disciplina, biopolítica, educação. DISCIPLINE, BIOPOLITICS AND EDUCATION: THE BODY IN THE SCHOOThis work has as its theme "discipline, biopolitics and education", being the imprint he and theoretical bibliographic...

O presente estudo é motivado por experiências em Educação, observando o lugar secundário da dança no currículo escolar. A partir de um breve olhar histórico, discutem-se potencialidades e dificuldades que a dança enfrenta nas escolas públicas, analisando a situação do Ensino Médio em uma Coordenadoria Regional de Educação (CRE) do interior de Santa Catarina. Mesmo com a reforma do Ensino Médio, a dança ainda não é contemplada como componente curricular específico e instiga os pesquisadores sobre este tema. A metodologia utilizada neste estudo abrange pesquisa bibliográfica e informações contextuais sobre a dança na CRE escolhida. Os conceitos de corpo, biopoder, biopolítica e cuidado de si, de Michel Foucault e a noção de educação como exercício de liberdade, de Paulo Freire, são referenciais que subsidiam o desenvolvimento do artigo. A discussão mostra o quanto é urgente que a escola reveja como tem tratado a dança enquanto componente fundamental da Educação.

ResumoEste artigo discute os regimes de saber/poder atuantes nos discursos de avaliação da Extensão Universitária. A base metodológica é a arqueologia e a genealogia de Foucault. O material da análise foi extraído de um formulário em que professores propunham projetos de Extensão, numa universidade de Santa Catarina. São excertos de discurso que permitem rica análise dos regimes de saber/poder atuantes na Extensão Universitária. Pergunta-se que mecanismos internos e externos regulam as respostas dadas por professores a um formulário institucional sobre avaliação do acadêmico de Extensão? Tem-se como objetivo analisar no discurso sobre avaliação do acadêmico de Extensão, os regimes de saber/poder que o tornam possível. A análise evidenciou: o lugar institucional regula o discurso; há assimetria entre os sujeitos institucionais; dispositivos do poder disciplinar atuam sobre a avaliação; ela implica formas de condução da conduta; o conceito de participação evidencia um deslocamento do regime disciplinar para o regime maleável de poder, chamado de controle.