To measure the neuropsychologic effects of unidentified childhood exposure to lead, the performance of 58 children with high and 100 with low dentine lead levels was compared. Children with lead levels scored significantly less well on the Wechsler Intelligence Scale for Children (Revised) than those with low lead levels. This difference was also apparent on verbal subtests, on three other measures of auditory or speech processing and on a measure of attention. Analysis of variance showed that none of these differences could be explained by any of the 39 other variables studied. Also evaluated by a teachers' questionnaire was the classroom behavior of all children (2146 in number) whose teeth were analyzed. The frequency of non-adaptive classroom behavior increased in a dose-related fashion to dentine lead level. Lead exposure, at doses below those producing symptoms severe enough to be diagnosed clinically, appears to be associated with neuropsychologic deficits that may interfere with classroom performance.

SUMMARY Fifty normal kindergarten and 50 first‐grade children were examined three times at six‐month intervals for synkineses to stress gaits and mirror movements to finger lifting, finger spreading, and timed motor maneuvers. Motor signs in the age‐sensitive range showed substantial individual differences between children of the same chronological age. The frequency of associated movements changed reliably in the expected direction over a 12‐month period, and within each domain of neutromotor function the individual motor signs conformed to a stable sequence of developmental stages. It is concluded that age‐appropriate motor signs for associated movements are a reliable measure of developmental age, in contrast to chronological age, among elementary‐school children. RÉSUMÉ Mouvements associés comme mesure de l'age de développement Cinquante enfants normaux de jardin d'enfants et de cours préparatoire ont étééxaminé trois fois à six mois d'intervalles à la recherche de syncinésies lors de la démarche contrainte de mouvements en miroir, lors du lever de doigts, ou lors de l'ecartement des doigts et des mouvements moteurs en temps contröle. Les signes moteurs à cet âge sensible ont révelé des différences indiscutables substantielles chez des enfants de mème âge chronologique: la fréquence des mouvements associés se modifiait de façon prévisible dans la direction attendue sur une période de 12 mois; dans chaque domaine de fonction neuromotrice, les signes moteurs individuels étaient conformes à une séquence stable des tables de développement. Nous concluons que les signes moteurs de mouvements associés définissant un âge relatif constituent une mesure fidéle de developpement, par opposition à l'age chronologique, chez les enfants scolarisés dans les niveaux élémentarires. ZUSAMMENFASSUNG Associationshewegungen als Maßstab für das Entwicklungsalter Fünfzehn gesunde Kindergartenkinder und 50 Kinder aus dem ersten Schuljahr wurden dreimal in sechsmonatigen Intervallen hinsichtlich ihrer Assoziationsbewegungen beim angestrengten Gehen und Spiegelbewegungen beim Fingerheben. Fingerspreizen und zeitlich begrenzter motorischer Aufgaben untersucht. Die motorischen Parameter für diese Altersgruppe zeigten erhebliche individuelle Unterschiede bei Kindern mit demselben chronologischen Alter: die Frequenz der assoziierten Bewegungen veränderte sich innerhalb einer Zeitspanne von 12 Monaten so wie erwartet: und in jedem neuromotorischen Funktionsbereich stimmten die individuellen motorischen Parameter mit einer festgelegten Folge der Entwicklungsstadien überein. Wir schließen daraus, daß altersentsprechende motorische Parameter für assoziierte Bewegungen ein zuverlässiger Maßstab für das Entwicklungsalter, im Gegensatz zum chronologischen Alter, bei Kindern der Grundschule ist. RESUMEN Movimientos asociados como medición de la edad de desarrollo Cincuenta niños normales de un Jardin de Infancia y 50 que cursaban el primer grado fueron examinados tres veces con intervalos de seis meses buscando sincinesias que reforzasen la mar...

SUMMARY Groups of SO normal kindergarten and 50 first‐grade children were examined three times at six‐month intervals on the extended neuromotor examination for children, as well as on measures of reading achievement and language performance. The joint effect of five neuromotor measures accounted for a substantial percentage of variance in reading achievement and language performance 12 months later. As a global measure, neuromotor status therefore may constitute a reliable, independent criterion of developmental age for psychological investigations of young, normal children. The best individual predictors of psychological outcome were mirror movements and speed of timed motor repetitions, while reading achievement and automated naming speed were the dependent measures most closely associated over time with neuromotor status. Such findings suggest that the individual motor signs may also provide indirect clues about the presumed functional relationship between development of motor co‐ordination and language competence. RÉSUMÉ Maturation neuromotrice et performances psychologiques: une étude de développement Un groupe de SO enfants normaux d'école maternelle et un autre groupe de 50 enfants de cours préparatoire ont été examinés trois fois à six mois d'intervalle par investigations neuromotrices étendues adaptées aux enfants, aussi bien que sur l'appréciation de la capacité de lecture et les performances linguistiques. L'effet conjoint de cinq mesures neuromotrices expliquait un pourcentage substantiel de la variance dans l'efficience de lecture et les performances de langage 12 mois plus tard. Comme mesure globale, l'efficience neuromotrice peut ainsi constituer un critère fidèle, indépendant de l'âge de développement pour des investigations psychologiques de jeunes enfants normaux. Les meilleurs prédicteurs individuels du devenir psychologique étaient les mouvements en miroir et la vitesse de répétition de mouvements chronométrés, tandis que l'efficience en lecture et la vitesse de dénomination automatique constituaient les mesures dépendantes les plus étroitement associées au cours du temps avec l'évolution neuromotrice. De telles données suggèrent que les signes moteurs individuels peuvent fournir également des indicateurs indirects sur la relation fonctionnelle présumée entre le développement de la coordination motrice et l'efficience de langage. ZUSAMMENFASSUNG Neurologisch‐motorische und seelisch‐geistige Reifung: eine Entwicklungsstudie Gruppen von je 50 Vorschulkindern und Schulanfängern wurden dreimal im Abstand von sechs Monaten anhand eines ausführlichen neurologisch‐motorischen Untersuchungsschemas und nach ihren Leseleistungen und ihrem Sprachentwicklungsstand genau beurteilt. Durch das gemeinsame Ergebnis von fünf neurologisch‐motorischen Parametern konnten 12 Monate später die meisten Abweichungen bei Leseleistungen und beim Sprachentwicklungsstand erklärt werden. Ein genauer neurologisch‐motorischer Status ist daher geeignet als verläßliches, eigenständiges Kriterium des Entwicklungsalters für psy...

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