Este ensayo se propone realizar un análisis teórico a la educación holística, sus postulados referidos a integrar el aspecto emocional y espiritual, y la construcción de conocimientos. En respaldo a este marco, se presentan algunas iniciativas propuestas por algunos autores en la incorporación de la visión holística experimentados en la educación. Producto de esta investigación, se estima identificar a la educación holística como un modelo de enseñanza transformadora que estimula en los educandos una mayor conciencia individual, haciéndoles partícipes dentro de sus comunidades, ello como resultado de un enfoque al aspecto emocional y cognoscitivo en los estudiantes.

La ciberdefensa y la ciberseguridad se han convertido en pilares para mantener la estabilidad y el normal funcionamiento de cualquier país, por ende, se consideran áreas claves dentro de los estudios estratégicos. Frente a esa demanda, el Perú no ha sabido desarrollar este sector. Actualmente, el país no cuenta con una inversión destinada a promover los sistemas de seguridad y la defensa cibernética. Si bien la región Latinoamericana tiene poca incidencia en conflictos cibernéticos a gran escala, es importante destacar que la seguridad nacional podría verse vulnerada de no nivelarse a las exigencias actuales. La metodología empleada para el desarrollo del presente constó en la revisión documental, concluyéndose que para alcanzar eficientes estrategias de ciberdefensa y ciberseguridad es necesario un sistema que permita la integración y cooperación de los sectores públicos, privados y militares, lo que hace posible la unión de fuerzas aisladas para alcanzar los objetivos de seguridad nacional.

En la actualidad, los factores afectivos han obtenido un mayor protagonismo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del inglés debido a las deficiencias percibidas a través del tiempo y como consecuencia de los nuevos enfoques que ha ido adoptando la educación. El objetivo de esta investigación se basó en describir la relación entre los factores afectivos y la producción oral del inglés. La metodología fue realizada mediante la revisión sistemática de literatura científica indexada aplicando el método de revisión documental, donde se consideraron artículos de los últimos años, en diferentes idiomas y países, recuperados de bases de datos confiables, donde se logró obtener el total 60 artículos, que posterior a los criterios considerados por el autor, se consideraron 49, los que, finalmente, se analizaron y formaron parte del presente. Se concluyó que, en efecto, existe un vínculo entre el estado afectivo del estudiante con la producción oral del idioma inglés, especialmente en factores como la motivación, nerviosismo, inhibición y estrés, los cuales son principales limitantes para el dominio eficiente del estudiante, ya que estos afectan considerablemente en sus capacidades y desempeño.