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One hundred and sixty-four children from a rural county in the state of Maryland, USA, were followed longitudinally from birth until kindergarten entry, tracking their participation in a home visiting program designed to enhance parent child interaction and school readiness. Results suggest that duration of home visiting had a positive, direct effect on home safety and parental knowledge of infant development. Home safety had a positive direct effect on overall school readiness regarding personal and social competence, language and literacy, mathematics and physical health and development, although the effect size for mathematics was smallest. Home visiting duration using Parents as Teachers (PAT) had an indirect effect on school readiness through home safety, suggesting that as families receive more direction on ways to promote positive learning outcomes, home safety scores rise and school readiness scores increase. Implications for program and policy development including universal services are discussed.RÉSUMÉ: Cent soixante quatre enfants d'un conté rural de l'Etat du Maryland aux USA ont été suivis longitudinalement de la naissance à l'entrée au jardin d'enfants, à travers leur participation à un programme de visites à domicile visant à favoriser l'interaction parent-enfant et la préparation à l'école. Les résultats montrent que la durée des visites à domicile a un effect positif direct sur la sécurité domestique et la connaissance parentale du développement de l'enfant. La sécurité domestique a un effet positif direct sur la préparation à l'école dans son ensemble, au regard des compétences personnelles et sociales, du langage et de l'écrit, des mathématiques, ainsi que de la santé et du développement physique, bien que l'effet soit moindre en mathématiques. La durée des visites à domicile 'parents enseignants' (PAT) a un effet indirect sur la préparation à l'école grâce à la sécurité domestique : les familles recevant davantage d'orientations sur la façon de promouvoir des conduites positives d'apprentissage, la sécurité domestique augmente et la préparation à l'école aussi. Les implications pour les programmes et politiques éducatives, concernant aussi les services s'adressant à tous, sont discutées. ZUSAMMENFASSUNG: 164 Kinder AUS einem ländlichen County im Staat Maryland in den USA wurden von Geburt bis zum Eintritt in den Kindergarten (5 Jahre alt) längsschnittlich untersucht hinsichtlich ihrer Teilnahme an einem Programm für Hausbesuche, mit dem Eltern-Kind Zusammenarbeit und Schulbereitschaft gefördert werden sollten. Die Ergebnisse legen nahe, dass die Dauer der Hausbesuche einen positiven, direkten Effekt auf die häusliche Sicherheit und auf das elterliche Wissen über kindliche Entwicklung hatte. Häusliche Sicherheit hatte eine positive direkte Wirkung auf generelle Schulbereitschaft, wie persönliche und soziale Kompetenz, Sprache und Schriftspracherwerb, Mathematik und körperliche Gesundheit und Entwicklung, wobei der Effekt auf Mathematik am geringsten war. Dauer der Hausbesuche unter Einsatz von...