Background Sickle cell disease, the most common hereditary blood disease in the world, is the result of an atypical hemoglobin called S (Hb S) which, when homozygous (Hb SS) is the cause of sickle cell anemia. Changes of puberty, correlated with a delayed growth spurt, begin late in both male and female sickle cell anemia individuals with repercussions on sexuality and reproduction. The objectives of this exploratory and descriptive study were to characterize the development of sexuality in adults with sickle cell anemia by investigating the patient's perception of their sex life, as well as the information they had and needed on this subject. Methods Twenty male and female sickle cell anemia patients treated at the Hemocentro Regional de Uberaba (UFTM) with ages between 19 and 47 years old were enrolled. A socioeconomic questionnaire and a semi-structured interview on sexuality, reproduction and genetic counseling were applied. Results This study shows that the sickle cell anemia patients lacked information on sexuality especially about the risks of pregnancy and the possible inheritance of the disease by their children. Moreover, the sexual life of the patients was impaired due to pain as well as discrimination and negative feelings experienced in close relationships. Conclusion The health care of sickle cell anemia patients should take into account not only the clinical aspects of the disease, but also psychosocial aspects by providing counseling on sexuality, reproduction and genetics, in order to give this population the possibility of a better quality of life.
ResumoEste relato de pesquisa qualitativa tem como objetivo analisar sistemicamente a relação entre escola e famílias de crianças apontadas pelos professores como tendo problemas de aprendizagem, em uma escola da rede municipal da cidade de Hortolândia (SP). Participaram do estudo, por meio de entrevistas semiestruturadas, três professoras e cinco famílias de crianças apontadas como tendo dificuldades de aprendizagem.As entrevistas foram audiogravadas e transcritas. Foi realizada a análise de conteúdos e uma reflexão sistêmica sobre os dados obtidos a partir dos Encontros e (des)Encontros nas falas das professoras e das famílias entrevistadas. Verificou-se que professoras e famílias têm percepções diferentes que geram situações de acusações mútuas entre famílias e escola e que há falhas e dificuldades na comunicação entre os subsistemas. Os (des)Encontros fazem com que família e escola atuem de modo divergente, tornando a relação disfuncional.Palavras-chave: aprendizagem; família; escola. Agreements and disagreements on the family-school system AbstractThis qualitative research report aimed to make a systemic analysis of the relationship between school and families of children identified by teachers as having learning problems, in a municipal school in the city of Hortolândia (SP). Three teachers and five families of children identified by teachers as having learning difficulties participated of this research through semi-structured interviews. The interviews were audio-recorded and transcribed. It was performed a content analysis in order to analyze systemically the data obtained from the agreements and disagreements in the speech of teachers and the families. It was found that teachers and families are distant of the systemic thinking, accusations in the familyschool relationship and there are communication failures between these subsystems. Disagreements make family and school acting divergently, making a dysfunctional relationship.Keywords: Learning; family; school. Encuentros y (des)encuentros en el sistema familia-escuela ResumenEste relato de investigación cualitativa tiene como objetivo analizar sistémicamente la relación entre escuela y familias de niños apuntadas por los profesores como teniendo problemas de aprendizaje, en una escuela de la red municipal de la ciudad de Hortolândia (SP). Participaron del estudio, por medio de entrevistas semiestructuradas, tres profesoras y cinco familias de niños señalados como teniendo dificultades de aprendizaje. Las entrevistas fueron audio-grabadas y transcritas. Se realizó el análisis de contenidos y una reflexión sistémica sobre los datos obtenidos a partir de los Encuentros y (des)Encuentros en las hablas de las profesoras y de las familias entrevistadas. Se percibió que profesoras y familias tienen percepciones distintas que generan situaciones de acusaciones mutuas entre familias y escuela y que hay fallas y dificultades en la comunicación entre los subsistemas. Los (des)Encuentros hacen con que familia y escuela actúen de modo divergente, volviendo la relac...
O presente estudo é uma pesquisa qualitativa que tem por objetivo descrever as percepções de pais e filhos que participaram das Oficinas de Parentalidade acerca da construção do exercício da parentalidade após a dissolução conjugal e as reverberações da participação nas oficinas em suas relações. O método utilizado foi o de estudo de casos múltiplos. Integraram este estudo três famílias compostas por pais, mães e filhos biológicos que participaram da Oficina de Parentalidade em uma cidade do interior de Minas Gerais. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se entrevistas semiestruturadas para pais e filhos. Os dados foram analisados segundo a técnica de análise de conteúdo. Pôde-se perceber o caráter emaranhado das relações conjugais e parentais e, também, a forma como a naturalização de papeis maternos e paternos repercute na construção da parentalidade, favorecendo conflitos de lealdade principalmente nas famílias que vivenciam processos litigiosos. Há um grande esforço tanto de pais quanto de filhos para se adaptarem às mudanças advindas da separação, sendo a Oficina de Parentalidade um importante instrumento de suporte às famílias.
No abstract
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